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高中数学学科核心素养生成机制与培养路径 被引量:3
1
作者 徐涛 《数理天地(高中版)》 2024年第3期97-99,共3页
现如今,数学核心素养已经成为高中数学教育的热门话题,核心素养的目标是将以人为本的教育理念扎实落实到教学活动之中.数学核心素养是数学课程三维目标体系的优化内容,是新课程教学改革背景下的产物.在高中数学教学中要做好学生核心素... 现如今,数学核心素养已经成为高中数学教育的热门话题,核心素养的目标是将以人为本的教育理念扎实落实到教学活动之中.数学核心素养是数学课程三维目标体系的优化内容,是新课程教学改革背景下的产物.在高中数学教学中要做好学生核心素养培养工作并非易事,需要综合考虑多方面的因素,采取科学合理的措施.本文立足笔者自身的教育教学经验,对相关问题展开详细分析和论述. 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 课堂教学
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基于高中数学学科核心素养培养的有效教学研究
2
作者 胡兰清 《数理天地(高中版)》 2024年第19期106-108,共3页
本文的目的是探讨如何在高中数学教学中基于核心素养进行有效的教学,以更好地培养学生的核心素养.研究方法包括文献研究和调查研究.首先,对高中数学学科核心素养进行详细的理论梳理.接着,通过调查研究,分析当前高中数学教学中存在的问题... 本文的目的是探讨如何在高中数学教学中基于核心素养进行有效的教学,以更好地培养学生的核心素养.研究方法包括文献研究和调查研究.首先,对高中数学学科核心素养进行详细的理论梳理.接着,通过调查研究,分析当前高中数学教学中存在的问题.基于这些发现,提出几种教学策略:建立问题导向的教学法、构建知识网络的教学法和强化形成性评价.通过案例教学法的应用,验证这些教学策略的有效性.研究结果表明,基于核心素养培养的教学需要转变传统的教学理念,强调学生的主体地位,并围绕知识点展开全面的素养培养.教师需要设计引导性问题、关注学生学习过程中的评价,并提供个性化的指导.这种教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣,帮助他们构建系统化的知识体系,并培养实际应用能力. 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 教学策略
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应用“互联网+”助推高中数学学科核心素养的培养路径
3
作者 王功 《中国新通信》 2024年第10期167-169,共3页
在新一轮的课程改革中,教师应把核心素养作为教学的一个重要方面,并提高学生的整体素质。在中学数学教育中,教师应积极探索“互联网+”技术在中学数学教育中的运用,利用信息技术提高学生的数学能力,丰富数学知识内涵,促进学生全面发展... 在新一轮的课程改革中,教师应把核心素养作为教学的一个重要方面,并提高学生的整体素质。在中学数学教育中,教师应积极探索“互联网+”技术在中学数学教育中的运用,利用信息技术提高学生的数学能力,丰富数学知识内涵,促进学生全面发展。本文主要分析了在“互联网+”背景下,高中数学教学的现状、常见问题和重要性,探讨了“互联网+”技术在高中数学教学中的有效应用策略。 展开更多
关键词 高中数学 互联网 核心素养
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“双新”背景下高中数学学科核心素养与课堂教学融合的策略探究
4
作者 黄敬帅 《数学学习与研究》 2024年第11期2-4,共3页
在“双新”背景下,高中师生迎来新一轮的课程改革.在新课程、新教材的思想理念下,原有的教与学已无法满足教学发展需求和学生学习需求.将数学学科核心素养与课堂教学相融合,可在贯彻新课标的前提下,促进新教材育人活动的稳步实施.文章... 在“双新”背景下,高中师生迎来新一轮的课程改革.在新课程、新教材的思想理念下,原有的教与学已无法满足教学发展需求和学生学习需求.将数学学科核心素养与课堂教学相融合,可在贯彻新课标的前提下,促进新教材育人活动的稳步实施.文章基于“双新”背景剖析高中数学教学的新变化,聚焦学生数学核心素养的培养,制订高中数学课堂育人计划,从创设问题情境、融合新旧知识、开展结构化教学、结合信息化指导、实施分层教学、开展实践探索活动六个方面提出了数学核心素养与课堂教学融合的策略,以期为满足高中数学育人要求及发展学生数学综合学习能力与核心素养奠定基础. 展开更多
关键词 “双新”背景 高中数学 核心素养 课堂教学 融合 策略
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如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养 被引量:5
5
作者 陈献娟 《数理化解题研究》 2018年第27期19-20,共2页
随着新时期课程改革的不断深化,传统的教学模式和教学理念显然已经不能满足当前教育发展的需要.在高中数学教学中,教师要逐渐将教学目标转变为学生核心素养的培养上,并且也要对教学模式进行改善和创新,选择合作探究式教学模式,让学生积... 随着新时期课程改革的不断深化,传统的教学模式和教学理念显然已经不能满足当前教育发展的需要.在高中数学教学中,教师要逐渐将教学目标转变为学生核心素养的培养上,并且也要对教学模式进行改善和创新,选择合作探究式教学模式,让学生积极主动地投入到课堂学习中来,进一步提高教学效率. 展开更多
关键词 合作探究 课堂教学模式 高中数学学科核心素养
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厘清基本概念,为高中数学学科核心素养奠基 被引量:3
6
作者 陈蓓璞 《数学教学通讯》 2019年第18期7-8,共2页
在核心素养概念逐步热门的背景下,高中数学教师在课堂上培育学生的数学学科核心素养,需要对什么是素养、什么是核心素养等基本问题做出思考,从而对素养、核心素养、数学学科核心素养等基本概念做出准确的判断.素养、核心素养、数学学科... 在核心素养概念逐步热门的背景下,高中数学教师在课堂上培育学生的数学学科核心素养,需要对什么是素养、什么是核心素养等基本问题做出思考,从而对素养、核心素养、数学学科核心素养等基本概念做出准确的判断.素养、核心素养、数学学科核心素养之间存在着的逻辑关系,决定了素养、核心素养等基本概念的理解,对于数学学科核心素养来说更为重要. 展开更多
关键词 高中数学 素养 核心素养 高中数学学科核心素养
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高中数学学科核心素养的培养途径探究 被引量:29
7
作者 汤建南 《数学教学通讯》 2017年第6期26-27,共2页
数学学科的核心素养研究,是对传统数学教学与课程改革的教学理念的新综合.理清数学学科的核心素养在数学教学中的存在基础,然后从教学设计、教学实施与教学反思等环节去思考其培养途径,并通过有效的评价来完善培养途径,是值得高中一线... 数学学科的核心素养研究,是对传统数学教学与课程改革的教学理念的新综合.理清数学学科的核心素养在数学教学中的存在基础,然后从教学设计、教学实施与教学反思等环节去思考其培养途径,并通过有效的评价来完善培养途径,是值得高中一线教学尝试的教学思路. 展开更多
关键词 高中数学 学科核心素养 培养途径
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浅论高中数学学科核心素养培养过程中教师的转化作用 被引量:9
8
作者 王辉 《数学教学通讯》 2017年第18期35-36,共2页
在高中数学教学中要有效培养学生的核心素养,就必须高度重视教师的转化作用——基于数学学科特点和学生认知规律,促进核心素养形成的作用.其前提是教师对核心素养的有效理解,其实现途径是教师基于教学实践的核心素养培养策略的运用.
关键词 高中数学 核心素养培养 教师转化作用
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高中数学学科核心素养的培养研究 被引量:4
9
作者 高翔 《学周刊》 2019年第19期37-37,共1页
基于素质教育的改革要求,加强核心素养的培养已成为高中数学教学的重要目标和任务。由于数学是一门应用性非常强的学科,因此有效地加强其核心素养的培养不但有利于学生能力的发展,而且可以促使学生主动去学习,并形成良好的人格品质。本... 基于素质教育的改革要求,加强核心素养的培养已成为高中数学教学的重要目标和任务。由于数学是一门应用性非常强的学科,因此有效地加强其核心素养的培养不但有利于学生能力的发展,而且可以促使学生主动去学习,并形成良好的人格品质。本文就高中数学学科核心素养的培养进行了相关分析,进而总结出了几点相应的培养策略。 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 素质教育
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单元学历案:促进高中数学学科核心素养落地的有效路径 被引量:1
10
作者 雷道金 《数学之友》 2023年第17期22-24,共3页
新课标要求高中数学教学要以发展学生数学核心素养为导向,笔者将单元学历案教学方案引入高中数学课堂,使其成为师生、生生之间有效交流沟通的桥梁.本文围绕单元学历案相关概念深入剖析,建构了单元学历案的构成要素,研制了单元学历案的... 新课标要求高中数学教学要以发展学生数学核心素养为导向,笔者将单元学历案教学方案引入高中数学课堂,使其成为师生、生生之间有效交流沟通的桥梁.本文围绕单元学历案相关概念深入剖析,建构了单元学历案的构成要素,研制了单元学历案的设计模型,探究了单元学历案课堂教学实施策略,阐述了在课堂教学中如何贯彻落实“教-学-评”的一致性,证实单元学历案是促进高中数学学科核心素养落地的有效路径. 展开更多
关键词 高中数学 单元学历案 学科核心素养
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在问题解决中落实高中数学学科核心素养 被引量:1
11
作者 胡勇 《数学教学通讯》 2022年第30期38-39,共2页
在课程标准作出规定后,数学学科核心素养的组成要素得到了明确.通过分析与综合发现,如果在知识的学习与应用中运用问题解决的思路,那就能够让学生充分体验数学学科核心素养的存在,从而让后者的落地变得更加顺利.问题解决可以让学生体验... 在课程标准作出规定后,数学学科核心素养的组成要素得到了明确.通过分析与综合发现,如果在知识的学习与应用中运用问题解决的思路,那就能够让学生充分体验数学学科核心素养的存在,从而让后者的落地变得更加顺利.问题解决可以让学生体验到“三会”,这说明问题解决的过程是数学学科核心素养的落地过程.问题解决不仅是核心素养培育的途径,核心素养也不只是问题解决的目标;更深层次的关系是:核心素养可以引领问题解决的走向,问题解决可以让数学学科核心素养的培育过程更符合学生的认知需要.数学学科核心素养就是隐藏在“然”背后的“所以然”,高中生可以在数学知识建构以及数学问题解决的过程中,感悟到数学抽象、逻辑推理以及数学建模和其他组成要素的价值. 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 问题解决
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布卢姆教育目标分类学指导下的高中数学学科核心素养融入课堂教学的策略研究 被引量:7
12
作者 于川 《中国数学教育(高中版)》 2019年第3期3-6,共4页
通过分析高中生数学学科核心素养的现状,以及《普通高中数学课程标准(2017年版)》中对高中数学学科核心素养的描述与要求,分析将布卢姆教育目标分类学理论融入高中数学课堂教学中,以培养学生的数学学科核心素养的策略.
关键词 布卢姆教育目标分类学 数学学科核心素养 策略研究
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基于高中数学学科核心素养的课程评价 被引量:1
13
作者 丁亚萍 《中学数学(高中版)》 2019年第3期94-95,共2页
在高中数学中,对于核心素养的培养非常重要.核心素养的培养,主要取决于对课程的见解.而课程评价则能够驱动课程见解.进行核心素养课程方面的研究,可以帮助教师提高课程质量.教师可以找到培养核心素养的有效途径及方法,使得对核心素养的... 在高中数学中,对于核心素养的培养非常重要.核心素养的培养,主要取决于对课程的见解.而课程评价则能够驱动课程见解.进行核心素养课程方面的研究,可以帮助教师提高课程质量.教师可以找到培养核心素养的有效途径及方法,使得对核心素养的培养更加便于实施. 展开更多
关键词 课程评价 高中数学 素养 数学学科 培养 教师
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高中数学学科核心素养:从理解到落地 被引量:3
14
作者 姚栋 《数学教学通讯》 2019年第33期50-51,共2页
核心素养来临之际,作为一线教师的首要任务,就是建立对核心素养、数学学科核心素养的正确认识,然后再去思考其落地的问题,这样才能让核心素养的理解与培育之间形成一个科学的闭环.在教学设计与课堂教学的过程中,教师就要时刻贯穿一个认... 核心素养来临之际,作为一线教师的首要任务,就是建立对核心素养、数学学科核心素养的正确认识,然后再去思考其落地的问题,这样才能让核心素养的理解与培育之间形成一个科学的闭环.在教学设计与课堂教学的过程中,教师就要时刻贯穿一个认识,那就是“所设计及实施的教学,对于学生的数学学科核心素养落地来说,具有多大的可能性”,这个带有核心素养评价的认识,也是核心素养理解的重要内涵.要想实现数学学科核心素养真正落地,关键在于为学生设计一条“有意义”的学习情境. 展开更多
关键词 高中数学 学科核心素养 核心素养理解 核心素养落地
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探究高中数学学科核心素养落地的有效途径——基于对数学学科活动的思考 被引量:4
15
作者 陆婷婷 《数学教学通讯》 2020年第9期56-57,65,共3页
无论什么样的教学目标与教育理念,都不能改变一个基本的事实,那就是学生是在学科活动中完成学习的.所以高中数学学科活动应当是高中数学学科核心素养落地的有效途径.一个完整的数学学科活动包括两个方面:一是实践性活动,二是认识性活动... 无论什么样的教学目标与教育理念,都不能改变一个基本的事实,那就是学生是在学科活动中完成学习的.所以高中数学学科活动应当是高中数学学科核心素养落地的有效途径.一个完整的数学学科活动包括两个方面:一是实践性活动,二是认识性活动.学科活动的设计,必须建立在对高中数学学科核心素养充分认识的基础之上.高中生在数学学习中的取向也是以思维为主的,因此在涉及数学学科活动的时候,将重心偏在思维方面是基本选择.数学学科活动必须高度重视形式,只有具有一定的形式保证,其才能真正为核心素养落地提供支撑.让学生去说数学,这直接指向核心素养所强调的关键能力,直接对应着核心素养的落地. 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 数学学科活动
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高中数学学科核心素养的内涵及教学指导 被引量:5
16
作者 芦淑娟 《文理导航》 2017年第8期24-24,共1页
在2000年的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》中,"数学素养"的概念第一次在教育部颁发的正式文件中出现。随着教育改革的深入和新课标理念的实施,"核心素养"的概念出现并几经修改,在最新《普通高中数学课程标准》中,将高... 在2000年的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》中,"数学素养"的概念第一次在教育部颁发的正式文件中出现。随着教育改革的深入和新课标理念的实施,"核心素养"的概念出现并几经修改,在最新《普通高中数学课程标准》中,将高中数学学科的核心素养确定为六项,为高中数学的学科建设与教学实践明确了目标、指明了方向。本文在深入分析高中数学学科核心素养的内涵的基础上,探讨其对于教学指导的意义及途径,力求进一步推动高中数学教学改革、提高高中数学教学效率。 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 内涵 教学指导
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高中数学学科核心素养:生成机制与培养路径 被引量:54
17
作者 武丽莎 朱立明 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期25-29,共5页
基于测量的视角,数学知识、问题解决与数学思维可以构成数学学科核心素养,其结构的基本特征表现为内容构成具有复杂性,发展水平具有双重性,生成路径具有多元性.数学学科核心素养形成于数学学习与应用的过程,“融合—进阶”是数学学科核... 基于测量的视角,数学知识、问题解决与数学思维可以构成数学学科核心素养,其结构的基本特征表现为内容构成具有复杂性,发展水平具有双重性,生成路径具有多元性.数学学科核心素养形成于数学学习与应用的过程,“融合—进阶”是数学学科核心素养的生成机制,在培养学生数学学科核心素养时,应以“大概念”为生长点,构建学生学科知识结构;以“真情境”为出发点,培养学生问题解决能力;以“双向度”为切入点,提升学生学科思维品质. 展开更多
关键词 数学学科核心素养 生成机制 培养路径
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高中数学学科核心素养在“问题—互动”教学中的应用 被引量:2
18
作者 彭建群 《求知导刊》 2021年第45期35-37,共3页
随着我国教育改革步伐的不断加快,国家对人才综合素质提出了更高层次的要求。数学在高中课程体系中占据着非常关键的位置,数学学科核心素养的培养有利于学生开展数学学习。数学学科核心素养不仅是教师数学教学的重点,也是学生必须具备... 随着我国教育改革步伐的不断加快,国家对人才综合素质提出了更高层次的要求。数学在高中课程体系中占据着非常关键的位置,数学学科核心素养的培养有利于学生开展数学学习。数学学科核心素养不仅是教师数学教学的重点,也是学生必须具备的一种能力。要想培养学生的数学学科核心素养,教师就要革新自身陈旧的教学理念,从学生现阶段学习水平以及数学逻辑层次出发,在教学中运用"问题—互动"的教学模式,更好地提高学生的数学成绩。 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 互动教学
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高中数学学科核心素养培育:教师何为 被引量:1
19
作者 颜波 《数学教学通讯》 2019年第21期48-49,共2页
核心素养是为了培育学生适合社会发展以及终身发展的必备品格与关键能力,在学科核心素养培育的过程中,教师应当有什么作为呢?研究表明:厘清核心素养背景下数学教师应当进行的基本步骤,通过良好的、科学的师生关系定位,可以让数学教师在... 核心素养是为了培育学生适合社会发展以及终身发展的必备品格与关键能力,在学科核心素养培育的过程中,教师应当有什么作为呢?研究表明:厘清核心素养背景下数学教师应当进行的基本步骤,通过良好的、科学的师生关系定位,可以让数学教师在核心素养落地的过程中有所作为,可以为数学学科核心素养的落地提供坚强保证. 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 培育 教师角色
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关于高中数学学科核心素养的深度思考 被引量:7
20
作者 房兵 《数学教学通讯》 2018年第36期61-62,共2页
核心素养及其培育的背景下,高中数学需要基于教学目标的实现对核心素养进行深度思考,需要对核心素养落地的方式的具体途径进行研究.研究表明,深度教学可以让学生在宽裕的时间与空间中完成新旧知识的有效联系,进而实现数学学科核心素养... 核心素养及其培育的背景下,高中数学需要基于教学目标的实现对核心素养进行深度思考,需要对核心素养落地的方式的具体途径进行研究.研究表明,深度教学可以让学生在宽裕的时间与空间中完成新旧知识的有效联系,进而实现数学学科核心素养六个要素的体现.在核心素养的培育中,数学教师本身的理念很重要,其影响着学生深度学习的空间. 展开更多
关键词 高中数学 核心素养 学科核心素养 深度思考
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