高中数学研究性学习的探索

研究性学习是在教师指导下,以问题为载体,通过创设科学研究的情景和途径,运用已掌握的知识,主动、多渠道地获取新知识的学习方式.它能培养学生主动探究、自觉学习的习惯,激发学生的创新意识,开发学生的创新潜能.数学教育家弗赖登塔尔曾说:“数学知识既不是教出来的,也不是学出来的,而是研究出来的.”研究性学习符合现代教育理论的“立体性原则”和“以学生发展为本的教育理念”.

新课改背景下高中数学研究性学习的应用

高中数学新课程改革标准强调学生创新能力、实践能力的培养,研究性学习对于我们以上能力的培养有着良好的优势,但是,在目前研究性学习的应用还存在问题,本文主要探讨新课改背景下高中数学研究性学习的应用模式.

高中数学研究性学习实践模式探究

我国高中数学研究性学习2017年以来已在部分学校实施,但所取得成绩与预期之间仍存在很大的差距。本文通过对研究性学习实践模式分析,希望能够使我国更多学校参与到研究性学习中,为国家储备更多的创新型人才。一、高中数学研究性学习无法深入开展的原因为深入了解高中数学研究性学习在国内教学中无法深入开展的原因,本文通过调查问卷、访谈等方法询问了一些高校的学生。

高中数学研究性学习课题探究

在高中数学教学中,研究性学习是常见的学习方式之一.若想有效开展研究性学习,师生首先需要选择适宜的研究课题.在研究性学习中,课题来源是多方面的,这就需要教师善于发掘与利用,如发掘教材中的研究课题;联系生活实际,选编研究性学习课题;让学生提出研究性课题.

高中数学研究性学习探讨

研究性学习,是指教师给学生一个研究的主题,让学生在研究的过程中探索数学知识的教学方法.这种数学教学方法,能够培养学生的综合素养.一、为学生精选研究主题在开展数学教学活动时,除了要引导学生在课堂上学习数学知识以外,教师还要引导学生在数学课堂以外学习数学知识.那么,如何引导学生学习数学知识呢?有些数学教师应用布置海量数学习题的方法引导学生学习.

新课改背景下高中数学研究性学习特征

数学研究性学习对于学生来说是一种新的学习方式,对于教师来说是一种新的教学策略.具体地说,就是教师指导学生,在自然、社会、生活中选择专门的课题进行研究.也就是采用一种类似于科学研究的方式教导学生自主地发现问题、分析问题和解决问题.开展研究性学习的主要目的在于解放学生,开放课堂,改变以往传统的教学方法,从灌输性学习转变成自主学习.为学生创造开放式学习环境,提供多种获得知识的渠道,最重要的是培养学生的创新能力和实践能力。

高中数学研究性学习探析

本文以苏教版的高中数学教学为例,对在高中数学中开展研究性学习进行探讨,分析为什么要在高中数学教学中开展研究性学习方式,以及如何在高中数学教学中开展研究性学习,并最终总结出了与传统的教学方式相比,高中数学研究性学习的优势.一、进行恰当的课题选择和编制课题的选择在教学过程中起着关键性作用,它在某种程度上决定着学生是否可以沿着教学目标的轨迹开展研究和学习.由此可见,课题的选择和编制必须依附于教学任务,进行科学合理的安排.

“高中数学分层次教学”的研究

"高中数学分层教学"不是传统的教学模式,让每一个学生都能发挥自己的潜能,体现了阳光教育的理念,让教育资源的公平得以实现。只有在教学中认真思考相应措施,才不会发生让生好生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。我们要合理的利用分层教学的方法对学生进行因材施教、启发诱导,遵循学生客观学习规律,通过分层教学使不同层次的学生都能树立信心,看到自己的希望。有原来的要我学,变成现在的我要学,养成一个良好的自主学习发展的能力,从而实现让好学生"吃得饱"、中间生"吃得好"、成绩相对差的"吃得了"的教学要求,这样让每一名同学都动起来,从而在班级中形成你追我赶得局面,大面积提高班级的教学水平。

引入研究性学习理念推进高中数学课堂教学改革

为实现素质教育,针对高中数学教学活动所提出的要求,教师将研究性学习理念引入至高中数学课堂教学活动中为一项重要手段.教师在教学过程中,须对引入研究性学习理念重要意义形成清晰认知,并结合学生认知特点及实际发展规律,设计研究性学习与高中数学教学二者有机融合的课堂教学策略,以推动学生数学综合素养发展.

议高中数学新课程的研究性学习

本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,对其概念、特点、素材的选取、创造性思维的影响、研究报告的形成等方面谈点肤浅的理性认识。

基于现代教育技术条件下高中数学教育分析

随着时代信息化的快速发展，现代教育技术也闯进了教育界，在教学过程中融入信息技术手段是现代教育的发展趋势。本文将通过在高中数学教学课堂中充分发挥现代教育技术的作用，研究现代教育技术对学习兴趣、教学思维、教育情感、教学环境以及教学效率起到重要作用。进一步要求教师改变教学理念，在教学过程合理运用现代教育技术，优化教学模式，有效地进行教学。

农村高中开展数学研究性学习活动的几点体会

新课程标准提出的高中数学研究性学习,一定要立于基础性、拓展性课程学习,鼓励学生以教材中课题为源泉,要求学生主动运用所学知识解决数学和现实的问题,是以调动学生动手、动脑,主动探究实践及相互交流的研究活动。二十世纪末,随着素质教育的提出,新课程改革的普及,过去教师的"一言堂"及照本宣科,学生被动接受的教学方式已不再适应素质教育形势的发展。然而,十几年过后,农村高中学生的研究性学习活动却未能活跃起来,存在着雷声大雨点小的现状,2018年河北省又步入新高考的行列中,成为当今很多教育工作者对学生研究性学习的指导与开展需要深思熟虑的问题。2017年11月份,我主持了河北省关于如何开展研究性学习方面的“十三五”规划课题,并进行了一段时期的尽心研究,下面就研究性学习活动谈一下我个人的几点体会,与大家共勉,不妥之处敬请批评指正。