关于高中数学素养的发展策略探究

数学是科学发展和社会进步的重要工具,随着时代的发展,对于人们数学能力和素养的要求也越来越高.在数学教育中,学生数学素养的培养是一个非常重要的教育目标,所以对于高中教师来说,数学素养的发展策略是非常重要的探究方向.本文分析我国高中数学素养的现状,对高中数学素养的发展策略进行探究.

高中数学素养基础理论与教学方法

新课程改革的提出为高中数学教学带来了全新的发展内容,在不断注重课堂教学过程的同时,能够运用创新教学方法和教学理念,培养学生的数学素养。数学素养是高中数学课程中的目标内容,将学生看成是社会发展中的个体,逐渐在课程创新的过程中,形成综合性知识层次和数学独特的思维方式,在进行多元化课堂知识构建的过程中,数学素养成为了重要的个体发展的基本素质。它包含着学生发展的各个方面,在不断与社会接触的过程中,形成重要的必备品质和关键能力。高中阶段需要能够从学生出发进行数学素养分析,进而形成教学实践中的教学方法,促进学生的全面发展。

高中数学教师核心素养发展的现实困境与破解策略

当前高中数学教师核心素养发展的现实困境表现为数学知识素养碎片化、数学能力素养失衡化、数学文化素养表面化、数学情感素养薄弱化。其破解策略包括依托大概念构建教师数学知识体系,立足新角色均衡教师数学能力结构,借助真历史增强教师数学文化底蕴,利用双向度培养教师数学情感愿景。

基于新教材的高中数学建模活动教学策略研究——以“茶水最佳饮用时间”为例

数学建模素养是高中数学核心素养的重要构成部分,在新教材中体现得淋漓尽致。从价值上来看,数学建模素养指向学生实际生活问题的解答和应用数学知识解决实际问题能力的培养。对于高中生而言,应该让他们感受数学建模的过程,促进数学建模素养的发展。而数学建模活动教学在这一环节起到了关键性的作用。教师需要在教学实际中围绕着数学建模的本质,开展一系列的活动教学,提升学生建模素养。笔者将结合自身教学实践,以新教材中“茶水最佳饮用时间”为例,通过实践浅谈数学建模活动教学的策略。

高中数学教师核心素养测评模型构建研究

随着学生数学学科核心素养的发展,数学教师核心素养也成为研究热点。如何对数学教师核心素养进行测评,成为教师教育领域亟待解决的问题。研究发现,通过梳理数学教师核心素养的相关文献,对其素养成分与测评指标进行探究,利用文献法、专家咨询法、层次分析法,从理论思辨与实证分析两方面初步构建了高中数学教师核心素养KACE测评模型,具体涵盖教师所必备的数学知识素养(Knowledge-K)、数学能力素养(Ability-A)、数学文化素养(Culture-C)与数学情感素养(Emotion-E),以及由此继续划分的17个观测指标,进而为当前高中数学教师核心素养测评提供理论支撑与实践指引。

高中数学核心素养之数学抽象能力的培养实践初探

数学抽象是高中数学核心素养的6大组成部分之一.在课堂教学中,要让学生实质性地参与数学抽象的每一个过程,认识数学抽象这种创造性活动的一般性原则与方法.在均值不等式教学中,通过对其几何意义与证明、三个相邻平均值之差的大小比较的探究,发现不等式与平面几何、三角、函数、导数之间的联系,进行了一堂成功的数学抽象核心素养培养的尝试,转变数学知识学习观,尊重学生的个体知识,尝试进行深度学习与协作学习.

例谈基于高中数学核心素养的题目改编

1问题提出笔者在从事多年的高中数学教学中发现,一线教师普遍比较重视教学设计和课堂教学效率的研究,对数学试题的研究相对比较少,内容也大多集中于解题研究.一道好的数学试题的功效毋庸多言,但现在学生拥有的课外参考书很多,直接用资料原题有时不免会失去测试的意义.笔者认为,教师若能适当做些改编或者直接编制原创题,将会在教师和学生层面上都产生更积极的意义,这其中蕴含着怎样的命题技术和策略呢?

例谈高中数学核心素养之数学抽象能力的培养策略

数学抽象是数学学科素养中最重要的素养,是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程,包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,用数学符号或者数学术语予以表征.它是数学的基本思想,是形成理性思维的重要基础,反映了数学的本质特征,贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中.

汇集众人智慧培养核心素养——评《基于高中数学核心素养的教学设计与反思》

核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。除针对整个教育所提出的核心素养之外,针对每一门学科也都衍生和发展出一些具体的核心素养。一线教师通过不同的方式践行核心素养理念,他们的心得与经验、总结与反思,都是宝贵的财富。捡拾教师点滴的教学智慧,汇聚一线教师的反思心得,对于中国教育教学的发展具有重要价值。

优化课堂教学,落实高中数学核心素养

随着新一轮课程改革拉开序幕,认真贯彻核心素养培养工作成为教育领域的重要目标之一.高中数学教学中应认真学习与研究《普通高中数学课程标准(2017年版)》,明确核心素养具体内容,深刻认识核心素养培养与数学教学之间的关系,结合自身教学经验,做好教学的规划与合理安排,将核心素养培养与数学教学有机的融合,提高数学课堂效率的同时,促进学生核心素养的全面提升,为其以后更好的发展奠定坚实基础.文章结合教学实践经验,基于高中数学核心素养中“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析 ”等五个维度的素养进行探究,进而实现高中数学核心素养的形成与发展.

如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养

随着新时期课程改革的不断深化,传统的教学模式和教学理念显然已经不能满足当前教育发展的需要.在高中数学教学中,教师要逐渐将教学目标转变为学生核心素养的培养上,并且也要对教学模式进行改善和创新,选择合作探究式教学模式,让学生积极主动地投入到课堂学习中来,进一步提高教学效率.

厘清基本概念,为高中数学学科核心素养奠基

在核心素养概念逐步热门的背景下,高中数学教师在课堂上培育学生的数学学科核心素养,需要对什么是素养、什么是核心素养等基本问题做出思考,从而对素养、核心素养、数学学科核心素养等基本概念做出准确的判断.素养、核心素养、数学学科核心素养之间存在着的逻辑关系,决定了素养、核心素养等基本概念的理解,对于数学学科核心素养来说更为重要.

核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考

数学是高中阶段最重要的学科之一,对学生的高考成绩和人生发展都具有直接且深远的影响,近年来随着素质教育改革的不断深入推进,学科核心素养的理念越来越受到广大教育工作者的重视,同时其也成为教师开展高中数学教学的最主要原则和最坚实基础.基于此,本文首先分析了当前高中数学课堂教学中存在的问题,接着着重探讨了核心素养下开展高中数学高效课堂教学的策略.

试论高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略

随着课程化的改革推进,核心素养在高中数学教育中被采用,核心素养要求以学生为主体,对比之前传统的教育方式,注重成绩而忽略学生的提高,忽视学生的素质教育,不利于学生的全面发展,这就需要教师在教学中转变教学理念,采取合理的教学方式,突出学生在课堂中的地位,提升学生的自主学习性,具有创新意识.本文主要说明高中数学核心素养教育价值的体现,以及核心素养是如何渗透在教学中,培养学生对高中数学的兴趣.

新高考情景下高中数学核心素养培养策略

在新课程标准中,学生核心素养培育是一项重点任务,目的在于培养学生良好的思维能力、知识综合实践能力、创新能力等,让学生具备应对时代发展带来的复杂多变的挑战,为学生在新高考中获得成功体验保驾护航。鉴于此,本文通过分析新高考情景下高中数学核心素养培养的重要作用,进一步结合新高考动态及教学实际需求,提出可行的培养学生核心素养的教学策略,仅供一线教育者参考。

基于“智慧课堂”提升高中数学核心素养的实践探索——以曲阜一中“一核两翼三化六环”智慧课堂模式在数学学科的应用为例

新课改的推进,要求教学要立足新课标,面向新高考,用好新教材。如何在数学教学中提升学生学科核心素养,已成为广大高中数学教师关注的焦点。而智慧课堂作为现代信息技术与学科课堂教学深度融合而产生的一种全新的课堂教学模式,不仅符合学生个性化学习的需求,还可以利用大数据进行精准教学,从而有效地助推学生提升核心素养。曲阜一中基于智慧课堂模式,一盘棋设计,精细化指导,多维度呈现,多元化评价,设计出“一核两翼三化六环”课堂模式,真正将核心素养落实到课堂教学的每一个环节中。

高中数学：从学科结构到学习力，再到核心素养

高中历来有重视数学知识教学的传统,基于数学知识而构建出来的数学学科结构,也是彰显学生建构数学知识体系的重要指标.数学学科结构的理解与建构,不是一个空洞的过程,而应当是一个充满体验且能够催生学生学习力形成的过程.高中数学教学应当从重视学科结构开始,以学习的培养为抓手,由此可以实现数学学科核心素养的培育.

基于学科核心素养的高中数学新旧教材习题的比较研究——以解三角形为例

数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析在2017版的高中数学课标中被教育部列为高中数学的六大核心素养。在核心素养的基础下,数学课程编排的结构更系统,课程知识更完整。其中,高中数学人教A版教材的习题部分更是发生了很大改变,在数学学习的过程中,教材的习题部分不仅可以帮助学生理解数学概念,还可以对领悟数学思想方法起到辅助作用。因此,本文将以高中数学人教A版新旧教材解三角形部分的习题为研究对象,通过比较分析法,研究两本教材发生的变化,再运用习题难度模型比较两本教材的难度。

优化教学设计落实高中数学核心素养的培养

高中数学教育的根本目标是培养学生具备高中数学核心素养,高中数学核心素养的达成主要途径是课堂教学,而教学设计是课堂教学的基础。本文首先探讨高中数学核心素养,然后阐释高中数学课堂教学设计的基本要求,最后归纳数学教学设计及其优化的共同规律、策略。

基于数学运算维度谈高中数学核心素养的培养

新课程改革对高中数学的学习提出了新的要求。学生不仅需要学习数学知识,同时要在学习的过程当中不断提升自身的数学核心素养。高中数学教师也需要不断改进自己的教学方式,从多方面培养学生的数学核心素养,让学生在学习知识的同时,不断将数学思想渗入到生活当中,解决实际问题。本文分析了当前的数学教学现状,提出从课堂教学中数学运算的维度培养学生数学素养的策略。