高中文科班化学有效教学策略探究

提高文科班化学教学的实效,需要所有教学活动参与者的共同努力。本文结合教学实际,由教学现状分析开始,从细致准备、撩拨兴趣、应试策略三方面,重点对教师的教法策略做了探讨。

高中文科班数学学困生的形成原因与转化策略

针对广西灵山中学高中文科班数学学困生问题进行研究,并对高中文科班数学学困生的成因进行调查问卷分析,得出主要有以下几方面原因:数学学习兴趣、数学学习动机、数学学习态、情绪意志,说明课程内容和教材、教师和教学方式与数学学习方法是否有显著差异。

新课程高中文科班化学教学改革初探

由于文科生高考不考化学，文科班的化学教学被学校和教师甚至学生本身所忽现，缺乏化学教育的文科班学生很难做到全面发展。为了全面贯彻新课标的思想，实现新课标的培养目标，化学教师和学生必须一起努力改变现状。针对文科班化学教学现状，从提高教师素质、精选教学内容、改变教学方法三个方面阐述改进高中文科班化学教学的具体措施。

高中文科班班级管理中存在的问题及策略研究

随着教育事业的改革,越来越重视高中文科班班级管理。高中生随着年龄的增长,思想已经成熟,他们有自己的个性与独立的思考能力。所以高中教师在班级管理上应当尊重学生的想法,并且结合文科班学生的特点,制定适合的管理制度,希望在班级管理过程中,提升学生的综合素质,对学生的成长有积极的影响。

高中文科班数学学困生的形成因素及相关转化策略

目前的高中文科班学习中,存在数学学困生增长的现象。这些数学学困生由于对于数学科目的成绩差,影响了学困生其他科目的学习,导致学困生的整体学习成绩变差,严重威胁学困生的升学机率。

第二届历史教学论坛 公告

主题:研究高考促进教学主题阐释:高考统一是大势所趋。高校教师以学术认知主持高考命题,对教学的导向十分明显。本刊“高考研究”栏已经发表一系列文章,指出学术研究与高考命题的关系,主张高中文科班教学必须加强深度与广度,最大限度地接近高考的考查水平。为解决“高考这样考、我们怎样教”,本次论坛设置三个主讲题目:1.学术研究与高中文科班教学。