浅谈高中物理力学中动态平衡问题的解决方法

“3+4”中职与普通本科分段培养项目中职阶段物理课程是职业技术学院学生学习的一门基础课程,课程设计物理1和物理2为共同必修模块.动态平衡问题是必修1力学中重要的知识点,也是学生学习过程中的一个难点.学生在处理该类问题时常常会出现错误,不能熟练掌握动态平衡的解题方法.动态平衡中的动态说明物体的受力随着某些条件的变化而处在不断的变化中,平衡则说明物体所受的合力始终为0.

谈高中物理力学三大解题技巧构建

在对物理力学进行解题时,需要加强审题,挖掘潜在的已知条件,同时需要对基础知识学习不断巩固,做好相应的受力分析,形成逻辑思维,这对于物理力学解题是非常有帮助的。文章主要阐述高中物理力学三大解题技巧,可以在最短时间内完成题目解析。

从生活现象中学习高中物理力学概念研究

在我们现实生活中,往往会用到很多现代科学知识来解决生活中常见的一问题以及现象,这些现代科学知识所涉及到的内容有很多,其中与我们生活最息息相关的就是物理学科.很多学生在进行高中阶段的物理科目学习时,由于其逻辑思维较为复杂加之相关概念较为抽象,导致学生的物理学习效果并不是很好.力学作为高中物理教学过程中较为重要的一项内容,并与生活中的诸多现象息息相关.如何在生活现象中学习高中物理力学概念,是现阶段亟待解决的一项重要问题.基于此,本文对如何从生活现象中学习高中物理力学概念进行了相关探讨.

高中物理力学综合题的解题技巧分析

高中物理力学综合题中一般含有多个物理过程和多个研究对象,同学们在求解时,往往需要采用多个物理概念与规律结合的方式才能破解。求解力学综合题可以用到哪些技巧呢?下面举例分析。一、借鉴整体法解决力学综合问题整体法的核心思想就是将受力物体本身视为一个整体,并将系统内物体之间可能存在的各种作用力视为整体的内力,进而实现对相对复杂的受力分析过程的有效简化,缩减可能存在的大量受力分析对象。

高中物理力学解题中整体法的运用探究

整体法是高中物理教学中经常使用的一种解题方法,尤其在力学部分更是得到了广泛的应用.力学知识具有较强的逻辑性,作为高中物理学习的核心内容,不仅是高考的重点,更是教学和学习中的难点.整体法是解决力学习题最有效的方法之一,它将两个或者两个以上的物体组成一个整体,将其作为研究对象进行分析与研究.整体法适用于对系统所受到的外力的分析,不考虑系统内力,可以使复杂的问题简单化.

应用简捷解题方法 提高高中物理力学解题效率

力学知识是高中物理知识架构中的重要内容．同时也是高考物理中的重点考察内容．因此在物理解题对于我们高中生来说至关重要．力学解题是提炼我们分析解决问题的关键，因此我们只有尽快掌握物理解题技巧，才能更好地巩固所学的物理知识和提高解题效率．本文结合自己在高中物理解题中的经验累积，对物理力学中简易解题方案的应用提出了自己的观点．

等效替代思想在高中物理力学解题中的应用

等效替代指的是在效果相同的情况下,把复杂的物理过程转变为简单的等效过程.这不仅可以大大降低解题难度,还可以培养学生的发散性思维,加深其对物理概念、规律的理解.高中物理力学中涉及的等效替代包括三种形式:作用效果等效替代、过程效果等效替代、模型效果等效替代.本文就等效替代思想在高中物理力学解题中的应用进行简单分析与讨论.1 作用效果等效替代"力的合成与分解"是高中物理力学知识的基础,也是力学知识的重点.

掌握整体法,提升高中物理力学解题能力

在高中物理力学问题解决中,我们选择研究对象时,通常要用到隔离法或整体法.其中,整体法指的是把相关的几个物体视为一个物体.整体法的优势是从整体考虑,不考虑内部各物体间的相互作用,使需要分析的相互作用力减少,从而使问题简单化.1利用整体法解决平衡问题例1(2013年山东卷)如图1所示,用完全相同的轻弹簧A、B、C将两个相同的小球连接并悬挂,小球处于静止状态.

高中物理力学知识点教学方法初探

《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)明确提出:"融入理论与实践新成果,设计先进并具有操作性的课程."由此可见,"新课标"倡导物理学科教学应将"理论课堂"与"现实生活"紧密联系.而"力学"是高中物理学科理论知识的重要组成部分,通过对力学知识的掌握,可以帮助高中学生迅速建立科学的物理学理论架构,掌握自然科学领域基础的观察、实验、建模等研究方法,为后续热学、电磁学等物理知识的学习奠定良好的基础.基于此,针对高中物理力学知识点的教学方法设计,教师一方面要加强物理力学基础知识及技能的传授,帮助学生建立完整的力学知识体系;另一方面要联系学生生活实际,从现实角度出发创设物理力学情境,发掘力学知识点资源.本文分别从"理论"和"实践"两个维度出发,探索高中物理力学知识点教学方法.

多向性思维视野中的高中物理力学教学

每门学科都有其基本的知识体系和技能要求,其中思维能力的训练是不可缺少的组成部分,它基于学生对该学科基本知识的理解,需要学生将一些孤立的事实和零碎的知识联系起来,把握其内在规律,其本质是训练学生解决问题能力。本文就高中物理力学教学中的多向性思维略做论述。

简论力学发展史对高中物理力学教学的作用

力学发展史引入高中物理教学，可以帮助学生把物理力学知识的逻辑发展与物理学认识的历史发展有机结合起来，让学生开阔眼界，增进对科学的认识，增进对科学家的认识，同时更是落实物理新课标“三维目标”的必然选择。

基于“对称性”在高中物理力学问题中的应用

力学“对称性”是我们在高中物理学习阶段的重要知识点,也是高考重点。在力学学习阶段,我们要通过“对称性”来创设、丰富解题思路,合理运用它,凸显它的优越性与实效性。所以在这里我们就思考了“对称性”在高中物理力学问题解题中的重要意义,并通过它来洞悉在不同物理力学问题中的解题应用过程。

高中物理力学中典型的前概念及其转变的探究

物理的学习是基于物理概念的认知,理解物理概念是同学们学习物理法则、构筑物理知识体系的关键。因此学习并掌握物理概念对同学们来说是一个十分关键的环节。但是目前有诸多同学对物理的印象还持有某种物理现象的相关概念,即所谓的“刻板印象”,这种“刻板印象”便是下面所要研究探讨的前概念。

STS教育在高中物理力学教学中的应用研究

STS 教育模式为高中物理力学教学提供了一个很好的模板，以STS 教育模式进行教学，更适合新时期的学生。教育工作者应树立正确的教育观，以STS 教育模式为主培养学生自主学习的习惯，以STS 教育模式为主培养学生学习兴趣。

高中物理力学实验有效教学的探索

在高中的物理教学过程中,力学的部分是这一学科的重点以及难点,并且为了更好地促进学生对这一章节的学习,学校也积极开展了一系列的力学实验教学。但是仍然有很多学生在学习这一节的时候都显得有点力不从心,为了解决这一现象,更是为了顺应新课改提出的要求,数字化实验模式慢慢进入到了大家的视野当中,并受到了广大教师的喜欢。尤其是在高中物理力学实验教学中,应用数字化实验的模式在极大的程度上促进了学生的学习。本文主要针对高中物理力学实验教学中应用数字化实验进行了一定程度的研究。

运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点的实践

新课改下倡导要将课堂归还给学生,所以教师在这之中就必须要在有限时间中将所讲的知识重点突显出来。力学是物理学科中 最基础的一部分内容,有效掌握它能够给后续的学习奠定良好的基础。所以怎样通过可视化教学将其力学教学重点突显出来就是所有教师 需要考虑的重点。

浅析高中物理力学解题技巧

高中物理力学是一门比较难以理解的学科,学生在学习的过程中很容易卡壳,为了能够提高学生的学习能力、梳理学生的解题思路,本文简单分析了高中物理力学解题技巧。

高中物理力学学习方法与解题技巧探微

本文通过在对高中物理力学知识学习过程中的总结,得出了高中物理力学学习的两类学习方法:一般方法和特殊方法,以及在这两种方法的基础上总结出了解题技巧。笔者对此进行了粗略地介绍,希望与各位研究者一起分享。

高中物理力学前概念的转变探索

错误前概念导致学生在物理学习中,通常会依据自身错误的认知经验,对物理问题作出假设和解释,不利于正确科学概念的学习和理解。因此,教师要充分考虑学生的认知背景和实践经验,运用多样化的教学形式,激发学生的认知冲突,让学生能在转变前概念的基础上,对物理新知进行深入的思考,进一步理解把握正确的物理科学概念。

高中物理力学解题技巧及应用实践探索

高中物理力学的学习对学生以后物理学习至关重要,同时也会影响学生物理成绩的好坏。本文主要通过加强对物高中理力学基础知识、各大定律的理解与掌握,培养学生在面对物理题时的分析物理受力,提高学生的思维关联性能力的过程,提高学生对高中物理学知识的掌握与解答题目的能力,获得较高的分数。