STSE教育理念下混合式教学应用于高中物理实验课的探究

在当前教育领域,STSE教育理念与混合式教学模式的结合正逐渐成为研究的新热点。STSE教育理念与混合式教学的融合也为高中物理教育带来了新的机遇和挑战。本文深入探讨了STSE教育理念在高中物理实验课中的实践应用,以及混合式教学如何进一步推动这一理念的实施。通过不断探索和实践,以期为学生提供更加全面、多元和有效的学习体验。

高中物理实验课新理念与教师角色的转换

物理是高中教学的关键内容。物理实验课程教学体制的不断改革，对物理教师提出了新的要求和挑战。教师必须改变传统的形象，并向综合型教师的形象转变。很多高中物理教师已经认识到形象转变的重要性，但是还有部分物理教师在形象转变的过程中出现了问题。比如，物理教师对自身的定位不够准确，教师的专业水平和综合素质较低，无法实现形象转换。物理教师角色的转换有助于推动国家教育事业的发展，高中物理教师要从多角度进行角色的转换，这样才能更好地满足学生的学习需求，进而促进学生的成长和发展。

“央馆虚拟实验”在高中物理实验课的应用——以“测定电池电动势和内阻”为例

新课改的学习要求中,对高中物理实验教学有着很大的重视程度,对于科学探究和物理实验能力着重进行了强调,教师应该尽最大的努力给学生提供和创造良好的学习环境,保障学生可以充分的进行科学研究[1]。而有些实验由于耗费时间长,现实条件达不到理想物理情景,设备太贵,学生太多等各种因素,高中物理实验课的教学一直存在着很大的问题。虚拟实验可以弥补这些不足,虚拟实验打破了场地、时空的限制,只要硬件和软件具备,随时随地可以进行学习和操作,而且现实环境不具备的理想条件,虚拟实验都可以实现和满足,包括真实实验具有的危险性,虚拟实验也是虚拟的“危险”,其安全可靠,大大激发了学生的动手热情和对实验的主动性积极性[2]。本文是在“央馆虚拟实验”平台下,以相关研究方法和基本理论为指导,设计将“央馆虚拟实验”应用于高中物理实验课的教学活动,以人教版测定电池电动势和内阻为例应用于教学实践中,并通过问卷调查教学效果进行评价并得出结论。

基于“FEG未来教室”的高中物理教学探究

以多媒体、数字化、网络化为主要特征的现代信息技术正有效地走进高中物理教学,并对高中物理教学产生深刻的影响。作者通过对高中物理教学中两个课例的实践,逐步优化了现代信息技术在教学中的整合,总结出了相关的教学策略,以期能够为一线教师提供有效参考。