高中物理课本一处插图的商榷

高中物理课本(甲种本)第三册第153页图4—5(变化的电场产生磁场)和高二物理(必修)第二册140页图6—6(电容器充电时,变化的电场产生磁场)存在同样的问题,图中磁感线是一簇同心圆。

物理量单位符号在高中物理中的使用

物理量单位符号在高中物理中的使用邢蕙兰１９９３年１２月２７日由国家技术监督局发布了ＧＢ３１００～３１０２－９３《量和单位》（以下简称＂《量和单位》）这一国家标准，并规定于１９９４年７月１日起实施。１９９４年１１月１４日，国家技术监督局、国家教育委员会...

为大面积提高中学物理教学质量准备条件——高中物理(乙种本)上册简介

高中物理(乙种本),是按照教育部颁发的高中物理教学纲要(草案)基本要求编写的。这个基本要求适当降低了教学要求,以适应多数学生的实际情况。几年来的教学实践表明,现行的高中物理课本,对于重点中学来说,基本上是适用的。但是,对于大多数一般中学来说,使用起来有相当大的困难。因此,根据基本要求编写的乙种本,适当降低要求以便使大多数学生既能把最基本的物理知识学到手,又能学得生动活泼,有利于学生在德智体各方面得到全面发展,为大面积全面提高中学物理教学质量准备条件。

我对职中物理“电场”部分教学的改革

职业高中物理课本第二册第一章《电场》中,关于电场力作功与电势能变化关系的过渡和结论的得出是采用跟重力做功与重力势能变化关系直接类比得到的,此节没有过多的分析说理,课文目的是运用类比的方法使学生形成联想。当然对于那些勤于学习、善于记忆的学生来说无疑是一种简捷明快的手法。而职业高学生来源复杂,大部分学生文化课基础较差。

浅议高中物理实物图表教学

打开高中物理课本,首先映入眼帘的是精美的彩色插图,学生感到既新奇、又好奇,由于不理解它们所包含的物理道理,而使学生产生了一种强烈的求知欲望。其实,高中物理课本中大量的实物图表,是课本的一个重要组成部分。不少教师对课本中的实物图表重视不够,在设计教学过程时,很少对如何做好图表的教学进行认真、精心的思考和准备,教学中只是提一提而已,没有让它们起到教材编撰者所设想的作用。这样,就影响了教学效果,导致一些学生对已学习过的实物图表的物理原理和物理意义认识不清,不能用所学知识去作出合理解释。

中外中学物理课程的两点差异

中外中学物理课程的两点差异王美玲，王存达（天津市第二南开中学，天津大学应用物理学系）最近一些年，许多国家都在中等教育方面逐步推行改革。这些改革既体现了当代科学技术的发展，又适应了现在和未来的各种竟争的需要。对于我国，由于起步较晚，因而这种改革尤其显得...

极端假设法在物理教学中的应用

一、极端假设法是一种科学的思维方法 物理学研究的物理现象和过程,往往是比较复杂的,是由多种因素决定的。然而,引起某种现象和影响某种物理过程的诸因素中,总有一种或几种起着主要的作用,其余的作用很小,对于特定的研究问题,甚至不起作用。抓住起决定作用的主要因素进行研究,经过分析、推理,得出规律性的认识或正确的判断,是科学研究的正确途径。 但是,在错综复杂的事物中,要迅速抓住表现物质本质的现象和影响物理过程的主要因素,并非易事。

对高中物理必修本的两点建议

对于高中物理课本(必修),笔者愚见,以为课文中两处有可以斟酌之处。不揣浅陋,在此提出,求教于专家及诸同仁。 一、关于发生全反射现象的条件 必修本第二册第七章第六节“全反射”中,课文这样论述: “当光线从光密介质射到两种介质的界面上时,如果入射角大于临界角,就会发生全反射现象。”

开展物理小实验活动的几点做法

物理课本上安排了许多物理小实验、小制作。这些小实验、小制作紧密配合课堂教学的内容,以课外作业、家庭实验等形式,让学生分散开来,自己去设计、制作简单仪器,从中领悟学习物理的方法和乐趣;进一步理解和应用所学的物理知识;培养良好的科学习惯和修养。因此,开展物理小实验活动。

关于在物理教育中增进学生学习兴趣的方法

荷兰的新物理教育法(PLON)的创立人林塞介绍了关于在物理教育中增进学生的学习兴趣的实践经验和效果。PLON作为大多数初高中生物理学习指南,它继承了美国、英国的有关经验,形成了自己独特的教学程序。林塞的讲演除了论文集的形式外,还通过幻灯介绍了PLON的内容及授课效果。

“库仑定律”演示实验的改进

“库仑定律”演示实验的改进江西省玉山一中邹学平高中物理课本第二册（必修）第２页，在讲述电荷之间的作用力——即库仑定律时，按照课本所介绍的演示方法，在实际操作中存在着如下缺点：１．要将同一个带电小球多次移动，比较两次移动后的结果才能反映两个量之间的关系...

教育部关于中学几个学科教学要求的通知

教育部于1982年10月给各省、市、自治区教育厅(局)发出了关于中学几个学科教学要求的通知,现全文转载于下。

浅谈变力做功

高中物理课本中功的计算式W=FScosa仅适用于恒力做功,不少同学在处理变力做功问题时误用此式导致结果的错误.变力做功与恒力做功关系如何?怎样求变力功呢?本文结合实例谈点肤浅看法、供借鉴.1.恒力做功计算式W=FScosa在应用中的注意事项.只有对恒力做功透彻理解的基础上才能正确掌握变力做功的问题.应用W=FScosa计算恒力做功要注意以下三个事项:①所谓恒力意指在做功的整个过程中力的大小及方向都不变.②相对不同参考系位移不同,因此功也和参考系的选择有关,功具有相对意义.③物体沿曲线路经运动不能直接用此式计算力的功,可把路经分成近似看作直线的若干小段.用此式求每小段上力的功,其和便是整个过程中力所做的功.例1、如图一1所示,木块A放在木块B的左端,用恒力F将A拉至B的右端.第一次将B固定在地面,F做功为W1;第二次让B可以在地面上自由滑动。