高中生物学新课程教学中教材处理的策略

高中生物学教师可以针对学生情况对新课程教材进行合理的处理，以实现教材的教育、教学功能的最大化。处理策略主要有化繁为简、调整重组、化静为动、设疑激趣、建构支架和拓展延伸等。

试析高中生物学新课程中教学目标的确定

本文试从《普通高中生物课程标准》的具体内容标准的细化、科学探究活动中能力培养目标的具体分析以及每一节课课堂教学目标的制订三个环节，对高中生物学新课程中教学目标的确定提几点建议。

高中生物学教学中培养学生核心素养的策略探析——以“种群的特征”为例

随着高中生物学新课程改革的不断推进,知识本位的学习正向核心素养本位的学习转换。本文结合教学实践,以“种群的特征”为例,阐述如何在教学中培养学生的生物学学科核心素养。

例说基因工程在生态文明建设中的重要作用

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。高中生物学新课程要求加强生态文明方面的教育,注意反映科学技术的新成就。结合众多实例论述基因工程技术作为高效、低耗、安全的新手段,在生态文明建设中发挥的重要作用,以及在保护人类生存环境和社会可持续发展中的积极贡献。为基因工程应用的教学提供新思路,进而提升该部分内容的育人价值。