高中统编教材学科教学组织形式的研究

教育改革的推广与践行,使得高中课堂教学面临着新的目标与新的挑战。普通高中新课程教材的全面使用,高考对教学的引导方向也在不断发生变化,教育重心从对学生理论知识培养不断移向对高质量教育、素质教育的方向。原有的教学方式已经难以满足当下育人需求,单一的授课模式,欠缺专业性与科学性的教学组织形式是当下亟需解决的问题。为研究高中统编教材学科组织形式,探寻学科教学组织形式开展的可行策略,培养学生自身学科素养,实现高中教育立德树人的教育需求,文章结合实际教学中学科教学组织形式推进的相关问题,针对性提供可行措施,以期能够帮助高中学科教学更好进行。

以史育人,以文化人--普通高中历史统编教材之我见

2019年秋季,由国家教材委审核通过并投入使用的高中统编历史教材可称为我国教材编写史上的开创之举。为达到“以史育人,以文化人”之目的,教师在使用本教材时要注意以下五点:引导学生重点学习历史唯物主义,反对历史虚无主义,树立正确的历史观;重点学习中华民族5000多年文明史,弘扬中华优秀传统文化,增强民族自豪感和自信心;重点学习中国近代史,弄清中国特色社会主义的历史由来;重点学习中华人民共和国国史,增强“四个自信”;重点学习必要的世界历史知识,学会用比较的方法进行文明互鉴。

以创造诠释“青春的价值”——高中语文统编教材必修上册第一单元学习活动探索

高中语文统编教材“文学阅读与写作”任务群学习,需要从“审美鉴赏与创造”的核心素养出发,在单元整体学习中,通过富有创造性的语文学习活动,培养创造性人格。本文试从学习主体发展、学习途径和方法、学习评价等方面探索这类活动。

体现教材导向 彰显素养立意——2022年高考北京市思想政治试题评析

2022年北京市普通高中学业水平等级性考试思想政治试题(以下简称“2022年高考北京市思想政治试题”)坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧扣时代主题,以科学育人为目标,促进学生全面发展。2022年是北京市新教材与新高考结合的第一年,试题体现与教材紧密联系,充分挖掘教材资源,引导教学、用好教材、夯实基础。试题坚持稳中求进,体现综合性、探究性和开放性,不断提升学生灵活运用所学内容解决实际问题的素养水平。