高中聋生书面汉语理解能力相关因素分析

研究采用问卷调查法和测试法,对某聋校85名高中学生书面语理解能力的相关因素进行分析,结果发现:听力损失程度、手语都与高中聋生书面汉语理解能力没有显著相关;学习主观能动性和学习方式等"内部因素"、书面汉语学习环境与语言教学等"外部因素"以及口语"语言因素"与其书面汉语理解能力呈显著相关。

高中聋生心理健康与应对方式关系的调查研究

为了解高中聋生的心理健康与应对方式的关系,文章调查了贵阳市盲聋哑学校108名高中聋生,据调查结果及分析可知:SCL-90各因子间呈显著正相关;SCL-90强迫症状、人际关系敏感、抑郁3项因子与应对方式积极维度、消极维度均呈显著正相关;SCL-90恐怖因子与应对方式积极维度、消极维度均呈显著正相关;SCL-90偏执因子与应对方式积极维度呈显著正相关,与消极维度不相关;SCL-90躯体化、焦虑、敌对、精神病性、其他5项因子与应对方式积极维度、消极维度均不相关。故在教育过程中,教师、家长和社会要重视聋生的心理健康教育,充分挖掘与应对方式积极维度相关的因子,引导其坦然正视自身生理缺陷,积极面对生活。

高中聋生道德判断能力及影响因素研究

为提高聋校学生道德判断能力,分析年龄、性别、家庭资本等因素对聋生道德发展的影响,采用林德(Georg Lind)道德判断测量表对武汉市某聋校高一、高二的学生进行了调查。结果发现,聋生道德判断水平较差;年龄、母亲受教育程度与聋生道德判断能力之间存在显著性差异;性别与聋生道德判断能力边际相关;是否接受早期干预、父亲受教育程度等因素与道德判断能力之间不存在显著性差异。文章最后提出了相应的教育建议。

高中聋生职业生涯规划的调查与思考

职业是个体生存、发展的基础,职业是否符合个人的价值观、人生观直接影响着人们的工作态度、生活幸福感,是否拥有一份适合自己的、具有激励作用的职业生涯规划,对聋生一生发展至关重要。本文从高中聋生职业生涯规划及教育的内涵、高中聋生职业生涯规划教育的必要性、高中聋生职业生涯规划教育的实施三个方面进行阐述。

高中聋生空间定向思维培养的校本课程研究

在"最少受限制环境"理念指导下,越来越多的聋校致力于培养聋生融入社会综合素养的校本课程开发,培养高中聋生空间定向思维的校本课程研究正是基于这一背景进行的实践探索。高中聋生空间定向思维发展有其显性特质,分析其原因,并在此基础上开发、实施校本课程,是对特殊教育"最少受限制环境"理念的实践转化,既丰富聋校校本课程体系,亦使聋生获得融入社会的"最少受限制"综合素养。

高中聋生父母教养方式和学业成绩的关系研究述评

父母教养方式在高中聋生的学业发展和人生的发展方向选择方面具有重要的影响,从父母教养方式和学业成绩的概念及其分别在聋生领域的研究现状、父母教养方式和学业成绩在健听生领域的研究现状以及目前存在的问题等方面对当下两者的相关研究进行了系统的描述和分析,并在此基础上提出未来研究的发展方向。认为应该系统研究高中聋生父母教养方式和学业成绩之间的相互关系,明确两者在哪个维度上存在何种关系,是单向影响还是双向交互作用,为一线教师和谐家校关系提供指导,为聋生和家长的亲子沟通方式提供切实有效的建议,为提高高中聋生的学业成绩提供依据,为其将来的人生选择提供更好的基础。

高中聋生创造力与心理健康的关系

本研究选取高中聋生79名,采用问卷法,在考察聋生创造力和心理健康发展水平的基础上,旨在探讨其心理健康各因素对创造力的影响。结果表明:(1)高一聋生在创造力流畅性、变通性和独特性三个维度上得分均高于预科班和高二的聋生。(2)高中聋生心理健康发展水平的年级主效应显著,即随着年级的增长其心理健康水平呈现出下降的趋势。其中,在学习焦虑、对人焦虑和自责倾向等维度上表现显著;同时,高中阶段学习焦虑的检出率最高,达到52.6%。(3)高中聋生心理健康中冲动倾向对于创造力三个方面都有较好的预测作用,其预测力分别为6.7%、7.7%、5.7%,而孤独倾向对创造力流畅性、变通性具有较好的负向预测作用,其预测力均为6.2%。

聋校高中生心理现状、成因及对策

在回归主流社会的进程中,聋校高中学生暴露出种种心理问题。文章通过分析高中聋生心理现状及其成因,探索解决他们心理问题的有效方法,力求在各方面共同努力下,通过一系列有效的心理教育措施培养聋生的健康心理,引导他们掌握一技之长,使他们自强自立,顺利走上社会,适应社会,最终融入主流社会。

数学日记对培养高中阶段聋生数学思维能力有效性的思考

数学日记作为新一轮课程改革下的一种新的数学学习方式,是高中阶段聋生(以下简称聋生)数学思维能力培养的有效途径之一,聋生在记数学日记的过程中,不断地经历运用数学语言、抽象概括、分析理解、创新思维等过程,有助于聋生数学思维能力的培养。

《聋人高中数学有效教学研究》实验报告

针对聋人高中数学有效教学的研究得出了以下结论:基本弄清了高中聋生学习数学的认知特点,提高了课堂教学效益;编辑整理了一套符合聋生认知特点、突出基础又有一定层次的习题库,巩固了基础,训练了思维,提高了解题能力;汇编了一套数学教学课例,既便于课题组成员相互交流,又推动了课题研究的深入开展;推动了课题组成员业务能力不断发展,教科研能力不断增强,培养了一大批教学骨干、业务核心,为进一步提高教育教学效能打下坚实的基础。

话题框架式聋生英语词汇复习方法浅探

分类归纳形成框架的复习有益于提高记忆,将词汇在一定话题下进行重组,符合聋生认知记忆特点,将更科学更有益于提高复习质量。本文通过分析聋生英语词汇教学现状,结合“节日&假期”这一主话题,探索以话题为支撑的框架式英语词汇复习方法,提升高中聋生英语学习的有效性。

聋校高中班主任工作的三个中心点

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出了特殊教育要由办好的程度上升到提高质量,目的在于努力使残疾儿童、青少年成长为国家有用之才。聋校高中班主任如何顺应形势开展德育工作,已经成为特教同仁们值得思考和探究的问题。本文基于聋校高中学生的身心发展现状及现实要求,以聋校高中班主任应该具备的基本素养为切入点,凝练聋校高中班主任的三个工作中心点,以引发思考,寻求共鸣。

高中聋校古诗词教学策略研究

古诗词学习中,聋生存在着词句障碍多、深入感知难、课堂教学沟通问题多等困难。针对这三个问题,本文提出文字依托、自由描摹、信息提示、情感体验和诗眼统摄五项策略。这些策略兼顾古诗词特点和聋生的特殊性,使得不同层次的聋生都有相应的进步。