少数民族地区高中职业生涯规划教育教学现状及策略研究——以永靖县移民中学为例

新的高考模式已经拉开帷幕,“3 1 2”的选课模式需要学生提前规划自己的人生。笔者所在的少数民族地区是新的高考模式实施的地方,本文着重梳理了少数民族地区永靖县移民中学职业生涯规划教育中存在意识淡薄、课程缺失、课程实施的支持体系匮乏的问题,分析了问题出现的原因主要有观念狭隘、应试教育无法保证职业生业生涯规划教育的课时、资源匮乏等问题,并从社会、学校和家长三个方面提出切实可行的实施策略,以期有利于少数民族地区普通高中职业生涯规划教育的实施,促进少数民族地区普通高中学生的终身发展。

广西新高考选科与高中生职业生涯规划课程关系初探

广西新高考选科与高中生职业生涯规划课程,是广西高中生高中阶段两项十分重要的任务。按照实际应用的时间节点来划分,前者侧重点在高一阶段,后者侧重点在高三阶段,然而二者的关系却是十分地紧密,并且是互为因果的。笔者在这里分别对二者各自进行了初步的剖析,并且尝试从中找出二者之间的关联所在,进而提出将两项工作结合起来一并展开的建议,以便达到相辅相成、相互促进的作用和效果,使其更加有利于新高考模式下教学目标的顺利达成。

职业生涯规划在高中英语语篇教学的实践探究

职业生涯规划对山区的学生而言,是一个较新的话题。山区的这一教育理念相对滞后,教师有意识地引导起着至关重要的作用。高中英语语篇的教学及其涉猎面广的特点,有助于对学生开展职业生涯规划的教育。通过文本内容,为学生认知职业类别,增强对职业规划的敏感度,树立职业精神意识和塑造正确的“三观”指明方向。文章就职业生涯规划在高中英语语篇的教学实践进行了探究。

关于开设“高中生职业生涯规划”选修课的实践与思考

高中生职业生涯规划指导刻不容缓,开设选修课是最佳途径。高中学校开好上好选修课,第一要明确目标任务,增强责任感和使命感,克服当前忽视或简单化学生生涯规划教育的现象。第二要精选内容,保证教学的科学性和系统性,以'引导高中生认识自我、认识职业、认识学业与职业的关系,确定职业发展目标和高考等级考试学科,制定并执行学习和训练计划'为线索,构建以'自知之明、探索与决策、规划与行动'为主要内容的主题式课程体系。第三是要优化选修课教学方式,切实提高教学的有效性,将课堂讲授与心理测试、案例分析、行为训练、小组讨论、情境设置、角色扮演、体验活动、心理剧等多种方式结合,强化生活实践体验,坚持合作学习,坚持课内课外结合。

新高考背景下如何抓好高中生职业生涯规划教育

根据我国国务院在2014 年9 月颁布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,我国在浙江、上海进行试点教育实验。同年12 月,教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中生综合素质的意见》的政策,在全新的高考背景下,我们要根据国家提出的全科覆盖、两次机会、严格公示分类考察、不分文理的措施,对高中生进行教育,以下是对于在新高考背景下如何抓好高中生职业生涯规划教育方面的举措。

从强基计划招生浅议高中生职业生涯教育

2020年初,教育部发布强基计划,2020年5月初,各重点高校相继发布强基计划招生简章,正式开启了基础学科高考招生改革。高中生职业生涯教育将有力推动强基招生和落实;强基实施也将促进职业生涯教育全面落实和融入学科教学。笔者从强基计划招生展开高中生职业生涯教育的探索。

浅谈高中生涯规划教育新路径

在新高考改革的背景下,通过分析《考试大纲》和《考试说明》的各项要求可以发现高考改革的方案对高中生的教学提出了更高的要求,同时也对高中教育者提出了更大的挑战。高中阶段的任课教师应该根据政策的改革紧紧抓住机遇,通过积极探索研究新高考的教学导向,通过优化课程设计来帮助学生做好高中生涯规划,为高考打好基础。实现课程目标,提高学生的学习能力和丰富学生的高中生活。本文将浅谈一下如何进行高中生涯规划教育,引导学生好好生活。我国各个地区纷纷开始进行高考改革,职业生涯规划也成为高中教育的必要课程,以帮助学生更好地适应新高考背景,需要教师采取有效办法,提高职业生涯规划教育有效性。因此,联系实际分析高中职业生涯规划教育新路径是十分必要的。

父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系:职业决策自我效能的中介作用

新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识。为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查。研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低。为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;“五位一体”,推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施“全方位辅导”,推动高中生涯规划教育改革。

美国高中生涯与技术教育(CTE)课程评价:经验与启示

为促进高中生生涯规划能力的发展,以职业生涯为导向的美国高中生涯与技术教育(CTE)课程不断完善其质量评价体系:评价目标上,始终体现"提高CTE课程质量,促进学生学术、技能及就业能力发展"这一中心;评价内容上,美国联邦政府、各州政府及学校各有侧重,在不同层面制定了科学合理的CTE课程评价指标体系;评价主体上,形成了政府、学校、专业评估机构等组成的多元共同体;评价方法上,采用问卷调查、方案本位等多种形式,实现定性与定量评价、过程与结果评价的统一。借鉴美国高中CTE课程评价的有益经验,我们应重视生涯规划课程评价,制定科学合理的生涯规划教育评价体系;建立学校、政府、专业机构及社团、企业与社区等的联动互评机制;采用问卷调查、量化计分、方案本位等多样化的评价方法,努力推进高中生涯规划教育的实践改革。

职业生涯规划渗透在高中教学和管理体现

高中学生随着年龄的增长,思想意识逐渐成熟,对自己的未来有了大致的规划,但是由于生理上年龄上的限制,需要学校老师对其职业生涯进行正面的引导,本文就职业生涯规划在学校中的现状,班主任和英语教师如何进行职业规划的渗透,以及通过学校进行职业生涯渗透的意义,学校为教师进行职业生涯规划提供更多的平台来阐述职业生涯规划在高中进行渗透的重要性。