以教育信息化推动普通高中育人方式改革的探索与实践

教育信息化是普通高中育人方式改革的重要实践领域,为教育教学改革提供了重要推动力。文章分析了黑龙江省实验中学对教育信息化推动育人方式改革的实践经验,提出以教育信息化推动普通高中育人方式改革的基本路径:学校应明确信息化建设的定位和实施路径;构架学校信息化建设整体模型;以平台建设优化学校信息化环境;以资源开发推动优质教育资源共享共用。希望能对我国普通高中信息技术与教育教学的深度融合创新发展有所借鉴。

“强基计划”呼唤优质高中育人方式深度变革

"强基计划"廓定了选才的专业边界,变革了选才的标准、方式与内容,强调了生源的社会责任,这一系列的变革,对现阶段具有功利性、普适性、学科应试性特征的高中育人方式变革具有启示意义:服务战略需求,确立为关键领域输送高素质后备人才的长远目标;注重分层培养,以"橄榄状"布局为蓝本调整人才培养方略;促进高校参与,以培养学生能力与素养为教育教学工作的根基。

以特色校本课程建设撬动高中育人方式变革

山东省莘县实验高级中学通过探索特色校本课程建设,为促进学生全面发展提供了重要支撑,也推进了普通高中育人方式变革的校本化实践。一是加强顶层设计,为校本课程研发提供强力支撑;二是明确课程研发的生本性、科学性、统筹性等基本原则;三是统筹利用好家校社的丰富课程资源;四是构建完善的课程实施流程、评价体系及奖励机制,保障课程的有效落实。

“三新”背景下高中育人方式变革的实践研究

“三新”是指新高考制度、新课程、新教材。“三新”背景下的育人方式变革是教育改革的重要任务,是落实“立德树人”教育根本任务的重要举措。当下,教师、学生与社会均存在诸多问题,导致学校教育针对性不强,学生问题增多。“走进学生,融合育人”是育人方式变革过程中学校的一种新探索。“走进学生”的方法主要有:了解学生的家庭背景情况,参与学生主题教育活动,提升教师学科教学能力,开展个性化辅导等。“融合育人”的方法主要有:加强班规建设,进行生涯辅导、社会实践与主题教育等。此外,还需要补齐当前存在的学科核心素养短板、学科德育短板、劳动教育短板。

国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》

国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《意见》)《意见》指出,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,遵循教育规律,围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标,深化育人关键环节和重点领域改革,坚决扭转片面应试教育倾向,切实提高育人水平,为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新时代 新任务 新变革——《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》解读

发布背景党中央对普通高中教育事业发展提出新要求习近平总书记在全国教育大会上强调,要全面贯彻党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节;还要促进普通高中多样化有特色发展。这为新时代推进普通高中教育改革指明了前进方向、提供了根本遵循、增强了前进动力。普通高中教育面临多项改革新任务当前普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期。

高中育人方式改革背景下党史学习教育的实践探索

加强对高中学生的党史学习教育,是学校思想政治教育工作的应有之义。上海市风华中学充分观照高中生群体的思想实际、身心特点和认知规律,将党史学习教育常态化融入高中育人方式改革背景下的课程教学体系和学生发展指导体系建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》

6月11日,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,内容如下:普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分,在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育,对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。

语文跨学科综合性教学:高中育人方式变革的学科路径探寻

为了实现高中育人方式的变革,国家提出了"跨学科综合性教学"的要求。语文跨学科综合性教学的可行性在于:具有较丰富的语文跨学科综合性教学思想历史积淀,是语文学科的理性规约,基于语文学科核心素养培育的现实诉求。高中育人方式变革旨趣下语文跨学科综合性教学具有目标上的语文性、程度上的深度综合性、类型上的学科性、结果上的有限性等基本内涵。实现基于高中育人方式变革的语文跨学科综合性教学,应从小语文走向大语文以拓宽其视域,从单个知能走向任务单元以更新其内容,从单向综合走向双向综合以重建其实践方略。

国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2022年前普通高中全面实施新课程

近日,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,遵循教育规律,围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标,深化育人关键环节和重点领域改革,坚决扭转片面应试教育倾向,切实提高育人水平.

“强基计划”引领下的高中育人模式革新与思考

“强基计划”将引发基础教育领域育人方式的进一步革新。高中阶段在拔尖创新人才早期培养中起到重要的承上启下作用。中国人民大学附属中学基于办学定位和育人目标,开展拔尖创新人才培养的实践探索。一是通过构筑真实的德育场域,厚植学生的家国情怀和理想信念,打好学生的人生底色;二是通过构建多元立体的课程体系、探索运用多种教学方式、实施个性化培养策略,激发学生各扬所长;三是通过家校互联、校社互融、学段互通,拓宽学生成长通道,助力学生健康发展。

普通高中学生综合素质评价的现状、问题与优化路径--基于B市的调查研究

普通高中学生综合素质评价是深化教育评价改革、推进考试招生制度改革的重要制度。本研究采用访谈和问卷调查相结合的方法,对B市部分普通高中学校综合素质评价的实施情况进行调查,发现尽管综合素质评价在实施与管理、结果使用等方面取得了显著进展,但仍存在评价内容与最新政策文件要求相脱节、监督机制不完善、育人功能的发挥存在较大校际差异等问题。探寻优化普通高中学生综合素质评价的实施路径,需要进一步完善评价内容体系,加强对各级相关评价主体的监督,完善其育人与选拔功能发挥的保障机制。

适应新时代高中育人需要的学生发展指导教师队伍建设

完善学生发展指导是高中育人方式改革的重要内容,构建结构合理的指导教师队伍才能保证高中学生指导的实效性。在高中学生发展指导队伍中,专职指导教师是核心力量,学生生涯导师和班主任是中坚力量,学生家长的参与必不可少,其他教师和社会人士是重要补充。为促进高中学生发展指导队伍建设,学校和各级管理部门应从明晰不同角色指导教师任务分工、开展差异化培训、完善选任考核激励机制、搭建教师合作平台等方面进行努力。

现代教育治理理念下的高中全员导师制育人变革--以浦东复旦附中分校为例

现代教育治理理念为变革创新全员导师制提供了新的思维方式。全员导师制契合教育治理“共治”的基本特征和“善治”的价值追求,从治理的视角审视和重构高中全员导师制具有现实可能性。学校立足近十年的全员导师制实践经验,在现代教育治理的理念下,以思维重构强化导师的共育意识,以双向选择建构导师的共育机理,以全平台工作提升导师的共育能力,以整体规划完善导师的共育保障,实现了基于现代教育治理理念的高中全员导师制建构,成就了以“共育”求“善育”的价值追求。

构建“双螺旋”模式:高中生创新素养培养的校本探索

针对普通高中学生创新素养薄弱及培养不足等问题,北京市第十二中学历经30年的实践探索,构建了高中生创新素养“双螺旋”培养模式。一是搭建了“金字塔”结构模型,提出“四位一体”的创新素养培养目标并明确了具体的创新指标。二是创建了“双主线”课程体系,包括基础性课程、选择性课程、发展性课程三大学科课程,学思型活动、对话型活动、服务型活动三大活动课程,实现螺旋上升、整体育人。三是构建了系统化的保障机制,包括以创新思维为导向的多元评价机制、“学-研-训-赛-用”一体化教师创新素养培养机制和资源整合机制。

重塑生活实践场域:学科育人方式变革的路径探寻

高中课程改革的根本在于从学科知识教学向学科育人转变,而学科育人的实现亟须新的学习环境的支撑。首都师范大学附属密云中学以“生活实践场域”的构建为突破口,探寻高中学科育人方式变革的有效路径。包括构建学科育人模型,系统设计高中学生生活实践场域;多维开发校园、区域、社会的实践资源,重视师生对课程资源的自主创生;挖掘提炼场域实施策略,实现场域与课堂的双向供给。

培养自觉学习者——浙江省镇海中学育人方式变革透析

培养自觉学习者是浙江省镇海中学办学质量实现高品质提升的密钥。浙江省镇海中学将培养自觉学习者的重心放在大胆解放学生,给予学生充分的学习自主权,弹性学习助力学生自由安排、多元选择激发学生生命潜能、尊重创造激励学生自我创生等方面。本文基于对镇海中学的实地考察,总结提炼了镇海中学实现学生学习自觉的四大路径:在自由选择中实现高度的自我负责,在自主学习中养成规划与调节的习惯,在活动体验中绽放出自我别样的精彩,在主体互动中构建学习共同体。

普通高中生涯规划课程的家长“参与路径”寻绎

随着教育教学改革的深入推进,家长参与学校生涯规划课程建设成为时代与学生发展的需求。学校应积极改革体制机制,为家长参与课程建设创设“通道”;挖掘家长资源,组建导师团队,并建立家长课程资源库;创新课程实施方式,通过家长讲师、职业咨询会、模拟招聘会等,引领家长“浸入”课程实施过程,深化家校共育理念的落实,助力学生生涯发展。

以真作为奋力推进“崇真”教育

教育家陶行知说过,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。一个“真”字,道出了教育的本真、表达了教育的真理、体现了教育的真谛。当下“崇真”教育有着鲜明的问题导向和积极的价值引领。教育是成人的学问、成人的事业和成人的专业。作为成人的学问,教育要追求育人和教学的规律,探求教育的真理性知识,为教育实践提供指导和规引。作为成人的事业,教育要开展真诚的教育改革,激扬真挚的教育情怀,发现真实的教育问题。作为成人的专业,教育要塑造有真爱、真知和真能的教师,引导教师开展基于真实问题的教育研究;鼓励教师将课题做在真实的课堂上,将研究扎根于鲜活的教育生命中。唯有此,才可以培养出对党有真情、对国有真爱、对家有真心,掌握真知识、练就真本领,成就真大业的堪当民族复兴大任的时代新人。

江苏南通:系统推进,护航域内每所县中优质特色发展

江苏省南通市多年来坚持优化教育治理,加强政策设计,始终坚持县域普通高中与城区普通高中协调发展,努力办好区域内每一所县中。包括加强统筹,完善普通高中办学管理体制;分类施策,因地制宜探索普通高中育人有效模式;优化环境,丰厚县域普通高中发展土壤,形成县域高中“各美其美,美美与共”的良好生态。