新课标背景下高中自然地理过程内容教学的策略研究

新课标背景下,自然地理过程内容承载着地理核心素养的考查,是高中地理教学的重点。而在当前的高中地理教学中,自然地理过程内容的选择和教学策略运用皆存在严重的不足。文章基于高中地理新课程标准,对自然地理过程内容教学的价值进行浅析,从“研读核心概念”“把握时空要素”“巧创地理情境”“借助图像资源”“实施变式指导”以及“关联实际生活”等视角,对高中自然地理过程内容教学的策略进行探究。

高中自然地理深度教学的探索

随着现代教育事业的蓬勃发展,“深度教学”理念作为一种科学性、实践性极高的教学理念,在地理课堂中得到了广泛的实践应用,指导教师显著提升了地理教学的质量。目前看来,将这一教学理念应用于高中地理“自然地理”这部分知识内容的教学中,有着较为良好的教育效果,能够帮助教师突破传统教学模式的桎梏,使课堂教学变得更为顺利。因此,十分有必要在高中自然地理中开展对深度教学的运用和探索。

基于学习情景剧创设的高中自然地理概念学习方式转变研究

自然地理是高中地理学科的重要内容之一,对于培养学生的地理意识和地理思维能力具有重要作用。然而,传统的地理教学往往以理论知识为主,缺乏实践和体验的环境,导致学生对自然地理概念的学习和理解存在困难。因此,如何创设有效的学习情景,以促进高中自然地理概念学习方式的转变成为一个重要课题。本文首先介绍了学习情景剧的概念和特点。其次,阐述了高中自然地理概念学习存在的问题和挑战。然后,提出了借助学习情景剧的方法,通过情景还原和角色扮演的方式,创设有趣生动的学习场景。接着,探讨了学习情景剧对高中生自然地理概念学习和转变的积极影响。最后,总结了创设学习情景剧的意义和应用前景。

高中自然地理教学中问题串的设计

提升高中自然地理教学周密程度,是增强教学成效的重要抓手。高中地理教师要重视问题串设计方面的研究,将教材中的重点难点提炼出来,将学生能力培养目标渗透进去,从而对学生地理学习活动产生积极的促进作用。教师既要在思想上充分重视问题串设计环节,又要在具体运用环节增强针对性、有效性和拓展性。

核心素养视角下高中自然地理原理的教学策略

自然地理原理是高中生地理核心素养形成的源泉与载体。高中自然地理原理具有地理概念与地理原理叠加、过程原理与因果原理耦合、逻辑思维与形象思维融合的三个特点。为了培养学生的地理核心素养,不同的学习阶段应采取不同的教学策略。例子呈现阶段,应采取创设情境、提出问题等教学策略;原理概括阶段,应采取结合区域、关注特例、利用图表等教学策略。原理应用阶段,应采取举例、解释、预测等教学策略。

地理景观图在高中自然地理教学中的运用

高中自然地理教学要重视景观图作用的发挥,准确定位景观图与教材的关系,在教学不同环节加以有效运用,推动教学成效提升,强化学生能力素质培养与思想情感教育。致力于改变地理教学过于枯燥的境况,让学生在景观图的支撑下降低地理学习难度,更加灵活高效地开展学习活动。

高中自然地理野外教学组织方式的实验研究

自《普通高中地理课程标准(2017年版)》颁布实施以来,野外实践活动备受重视,但因野外教学方法研究及实践不足而普遍存在“游”重“学”轻的问题。通过两轮教学实验,对野外教学方法操作层面的教学组织方式进行比较研究,发现:教师讲授法更有助于在短期考察时高效印证课堂理论知识;师生讨论法更有利于整体提高学生参与度、地理实践力;对学习动力强的学生,指导自学法能最大限度地提高其参与度、强化其探究的意识与能力;“师生讨论—教师讲授—指导自学”组合模式最能促进学生主动学习、保证野外考察的规范。高中自然地理野外教学须根据不同的教学内容与要求选择恰当的组织方式,给学生足够的自主学习空间,才能有效提升野外教学的实际效果。

50款软件在高中自然地理教学难点中的应用:功能挖掘与操作介绍

信息技术为自然地理教学难点提供了新颖、直观的解决方案。目前少有专门针对中学地理课堂开发的教学软件,教师学习和应用软件的成本较大。本文搜集了50款软件,挖掘其在自然地理教学难点中的作用,以简明、系统的方式介绍各类软件的教学功能及其操作过程,为落实新技术、新方法与地理课堂教学融合提供参考。

基于发现学习理论的高中自然地理教法

在知识日新月异的今天，作为一线教学的教师“到底使用什么方法更有利于教师教、学生学呢？”这是一个亟待解决的课题。美国著名心理学家布鲁纳提出的“发现学习理论”为我们点亮了构建高效课堂的“明灯”。本文在其理论的指导下对高中自然地理进行研究，试图找到合适的教学方法。

古诗词在高中自然地理教学中的应用——以《河流地貌的发育》为例

自然地理部分是高中地理课程中的理论基础,包含了较多的自然原理与规律,这对于注重感性认知的学生来说,理解这样的课程具有一定的难度。本文提倡在地理课堂中引入包含自然地理学规律的古诗词,以文释理,让学生在轻松的文学氛围中学习自然地理,这将极大地提高学生的理解和分析能力,增强学生学习自然地理的兴趣和积极性,提高教学效率。

运用思维导图法优化高中自然地理规律教学——以《气压带和风带》为例

思维导图法因对提高课堂效率有着重要的作用,而被广泛应用于教学领域。本文首先阐述了思维导图的概念、特征和其在教学过程中的作用,接着简要分析了《气压带和风带》这节内容的特点,然后阐述了如何应用思维导图优化《气压带和风带》的教学过程,最后通过反思提高思维导图法在规律教学中的促进作用。

核心素养视角下高中自然地理板块的教学策略

地理核心素养的培养,能够促进学生对于所学的 地理知识达成一种全面性的认知,整合学科知识应用于实践,真正在理论与实践之间建构联系的桥梁。自然地理是高中生 地理核心素养形成的源泉与载体,它涵盖了地理概念与地理原 理、逻辑思维与形象思维融合等特点。因而本文特立足核心素 养的视角,聚焦学生综合素养及实践能力的发展,探究了高中 自然地理的教学问题,然后通过创设情境、导入问题教学等教 学策略,实现课堂教学效率的提升。

"图问导学"模式在高中自然地理教学中的运用与实践

"图问导学"强调图表与问题之间的互相转换,即图表问题化、问题图表化,以达成良好的导学效果.将"图问导学"模式运用于高中自然地理教学,可以极大地提升课堂教学效率,降低学生理解地理学原理和规律的难度,培养学生的综合思维能力与地理实践能力.文章在阐明"图问导学"概念内涵的基础上,结合实践教学案例,详细论述了"图问导学"模式在高中自然地理教学中的运用方法.

新课改下学习迁移理论在高中自然地理教学中的应用

在高中地理教学的过程中,知识迁移发挥着十分重要的作用。学习就是迁移的过程,帮助学生进行知识的迁移,是教师追求的核心目标。在新课标的要求下,学生在地理课堂中不仅要掌握地理知识,还要灵活的运用地理知识解决各种问题,也就是迁移地理知识,使其用于其他学科或者用在生活、工作之中。本文对新课改下学习迁移理论在高中自然地理教学中的应用进行了相关的阐述和分析。

古诗词在高中自然地理教学中的应用

为了促进高中地理教学质量的提升,文章首先论述了古诗词在高中自然地理教学中应用的可行性和重要性,然后提出了古诗词在高中自然地理教学中应用的策略,最后阐述了古诗词在高中自然地理教学中应用的注意事项。

新时代高中自然地理教学重难点破解路径研究

全面提高教育质量、建设高质量教育体系是新时代教育发展的主题,而当前地理教师在面对高中自然地理重难点教学时效率和质量较低,因此对高中自然地理教学重难点破解路径进行深入研究具有重要意义。文章在新时代背景下探讨了自然地理教学重难点新的内涵和要求,从多要素全面分析了教学重难点难以突破的原因,并举出具体实例提供参考,最后针对高中自然地理教学重难点提出相应破解路径。

中英两国高中自然地理教材比较研究——以“冰川地貌”为例

教材编写质量直接影响教学质量。开展地理教材对比研究,可获得教材编写的经验和方法,提高教材的编写水平。文章以中国湘教版和英国牛津版AQA的“冰川地貌”为例,对比分析了两者在内容选取、组织、呈现等方面的异同,并得出结论:两者在内容组织上遵循的逻辑相似,牛津版AQA的内容选取更具时代感,其内容呈现更注重文字表达的亲和力和图表资料的实用价值。

高中自然地理核心概念及其内在逻辑

在新课改背景下,培养学生的地理学科核心素养是地理教学的重要目标,而深入研究学科核心概念有利于学科核心素养的培养。文章以人教版教材(2019年版)高中地理中的自然地理模块为基础,对高中自然地理核心概念进行筛选与解译,得出人地关系、地理过程、环境、尺度、分布、区域、位置、相互作用等核心概念,并从地理学科系统论和学生认知角度对核心概念的内在逻辑进行分析。

高中自然地理教学重难点微课设计

高中自然地理知识重难点繁多,仅靠课堂讲授,学生难以突破。基于对学生的调查、教师的访谈和对课程标准的分析,总结归纳出地理概念、地理规律、地理成因、地理知识技能应用四大类高中自然地理的重难点知识,并对其进行了微课设计。

核心素养目标下高中自然地理微课的设计与应用

高中自然地理微课应基于学生的核心素养培养进行开发设计和应用,以培育学生的关键品格和能力。文章对核心素养培养目标下高中自然地理微课设计的思路进行了梳理,分析并探讨了新课标下高中自然地理微课的设计与应用策略。