探讨高中英语艺体特长生的分层考核——以中等生为例

艺术特长生作为特殊的学生群体,既需要学习文化课程,还需花费大量的时间学习艺术课程,导致艺术特长生文化基础相对薄弱,在学英语时也普遍存在畏难情绪。与普通高中生相比,高中艺术特长生偏学和偏科问题十分严重。同一班级,基础差异巨大,没有真正实现因材施教,如果分阶段进行的各项措施没有全面落实,必然会或多或少地造成课堂中的紊乱。为了提升高中艺术特长生的英语成绩,需了解学生学习的困难,在分层教学的基础上要采取科学的考核方式帮助学生走出学习困境。本研究以中等生为例,探讨高中英语艺术特长生的考核方式,为提高英语教学质量提供保障。

新课改下对于高中艺术生的英语作业设计之初探

《英语课程标准》 指出:“教师要关注学生情感态度,提高人文素养,故教师在设计作业时要以人为本,关注作业的人文内涵,真正从学生出发,从趣味性出发,注重实践性,让学生“乐”中求知,“动”中求知。课堂上积极提倡自主、合作、探究的学习方式,开阔作业设计的思路:独立型的作业,自由选择的作业,探究型的作业等。”目前,高中课程改革已全面展开,但作业改革却未有大的突破,无论从形式、内容、评价 效果看,传统作业都不符合新时期高中生,尤其是艺术特长生的需要。