“五育融合”背景下高中英语项目式作业设计研究

高中阶段作为学生综合素质教育的关键时期,要求英语教育不仅仅关注语言技能的培养,还需要积极响应“五育融合”的呼唤。“五育融合”背景下,英语不仅要满足语言技能的培养,还要注重学生的综合素质发展。作业作为教学的组成部分,在学生的日常学习中发挥着重要作用。《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,指出“作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充”。它要求教师要科学合理有效布置作业,创新作业类型,多设计综合性、探究性的综合作业,切实发挥好作业育人功能。在此背景下,项目式作业设计成为实现这一目标的有力工具。

“互联网+”环境下高中英语作业布置及评价探索

高中阶段是学生英语语言能力成长的关键时期,互联网+的背景下,信息技术与英语课堂的融合逐渐深入,数字技术、大数据的应用对学生的深度学习和英语核心素养的形成赋能。本文就高中英语作业方面,教师通过智慧教学手段,利用多样化教学手段进行作业分层,提高课后作业质量,有效评价学生的学习效果,促进学生的全面发展。

高中英语课堂教学策略探讨——评《高中英语课堂教学的基本课型与设计》

随着教育改革的不断深入,高中英语课堂教学面临着越来越多的挑战和机遇。如何有效地进行教学设计,提高学生的学习效果,成为每一位英语教师都需要思考的问题。《高中英语课堂教学的基本课型与设计》一书则为英语教师提供了宝贵的思路和参考。《高中英语课堂教学的基本课型与设计》一书共分五章,对高中英语课堂教学的基本课型进行了深入浅出的解读,内容涵盖了新课导入、知识呈现、实践应用、归纳总结、作业布置等关键环节。每一堂课的设计都经过精心构思,旨在引导读者逐步掌握有效的教学策略和方法。

高中英语作业布置新模式研究

引言 英语新课程的实施重在素质教育。提高高中生的英语综合素质贯穿于整个教学环节和过程中。除了课前预习、课堂教学、课外活动、课后辅导之外，课后英语作业也是英语素质教育的有机组成部分。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸和补充，而且是对某一学习阶段重点知识的巩固和教学效果的评价。

高中英语分层作业布置的探究

作业是学生课堂知识操练的延伸,也是英语教学中的重要环节之一。当下,如何提升学生英语作业的积极性,让学生投入更大的热情和积极性到英语作业完成中是教师需要探究的问题。对此,教师需要及时与学生进行沟通,深入了解学生的学习现状,并根据学生的个体独特性安排进行作业分层。本文通过对英语作业分层设计的相关实践研究,为广大教师提出了相应的指导策略。

重构高中英语作业的方法

作业是英语教学过程中一个非常重要的内容,作业的质量直接反应教学效果。本文阐述了高中英语教学中在作业布置上存在的一些误区并简述了如何重构高中英语作业的方法。

高中英语作业的布置与评价

作业布置和评价作为高中英语教学中的一个重要组成部分对教学所产生的影响是毋庸置疑的。作业既有巩固和发展的功能,又有培养与发展的功能。那么现在高中作业布置的现状如何呢?笔者在平时的教学生活中发现当前英语作业布置和评价存在如下的问题:

核心素养下的高中英语以读促写作业布置

新课程标准除了对课程结构课程内容有新的要求外,还对英语学业质量标准和课程评价体系有更多的评价原则和途径,明确英语学习活动是学习和尝试运用语言理解与表达意义,发展多元思维,培养文化意识的主要途径。本文主要分析了高中生英语读写现状,阐述了高中英语以读促写作业布置模式及作业布置中应注意的问题。

优化高中英语作业布置之我见

随着英语新课程改革的实施,机械地背诵、抄单词、做习题等老调常弹的作业布置严重地影响了学生学习英语的兴趣,本文从高中英语作业问题的提出、传统英语作业布置的局限性、新课程英语作业的设计理念、新型英语作业的设计和评价等方面对英语作业改革进行探究。

高中英语课外作业设计与布置管见

笔者在调研中发现,不少英语教师在课外作业的布置环节存在＂四多四少＂的现象,具体表现为：同类作业多,分层作业少;考试题型多,基础题型少;巩固性作业多,发展型作业少;知识作业多,技能作业少。这些现象在某种程度上制约了教学质量的提高。因此,笔者认为,高中英语教师在设计课外作业时应把握以下原则。

高中英语课外作业布置的有效性研究

在实际英语教学中,由于长期以来教学实践中形成的教学习惯及考试成绩带来的压力,很多教师在布置课后作业时不够科学。教师给学生布置课后作业的主要目的是为了对本次课堂所学内容进行巩固复习,并对学习效果进行检测,对教学中的优点及不足之处进行反馈。教师可根据学生们完成作业的情况对教学中存在的问题及时处理补救,及时对教学方法及策略进行调整。而学生通过完成课后作业可以对课堂所学知识技能及时吸收,并利用课后练习提高学生知识掌握情况。本文主要分析了高中英语课外作业布置中出现的问题,并在此基础上分析了高中英语课外作业如何实现有效性布置。

试论高中英语作业布置与检查

在目前的高中英语教学中，作业的布置存在种种问题，比如，作业内容大量重复，很少考虑学生的个体差异；作业形式简单机械，缺乏弹性；作业的内容脱离学生生活实际。不能给学生提供创造和自主的空间。笔者从关注“层次性”弹性作业、凸显“趣味性”活动作业、抓准“灵活性”特殊作业等三个方面进行了探析，以便与同仁们商榷。

浅谈新课程理念下高中英语作业改革

在高中英语新课程的实施过程中，课后作业同样应体现新课程理念。注重英语教材中结构主义和功能主义相结合的编写思路，培养复合型人才，体现人人都得到发展；激发学生自主学习意识和探究学习意识。据此，高中英语作业布置可以尝试以下几个方面的改革：有声作业、口头作业与书面作业并举；口头作业的新颖性和多样性；作业布置的文化性、趣味性、层次性、实践性和延伸性。

谈高中英语作业的布置、批改及讲评

作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。高中英语作业的布置耍做到精选、精编和变式；作业的批改可分为重点批改、学生互批互改、抽查批改和当面批改：作业的讲评要注重解题方法的指导，运用好多媒体设备，鼓励学生讲评。

新课程理念下高中英语教学活动中作业设计和布置策略

作业需要结合教材内容,与教学大纲相互呼应,且应尽量增加作业的可操作性,提高学生的综合能力。丰富的作业形式,有利于对学生进行综合性训练。教师应按照学生的能力分层次进行作业设计和布置。

基于高中英语作业设计及布置的有效性研究

随着最近几年的教育改革,英语课课程理念也随之改变,新课程理念代替了高中传统的课程理念,在教学中,课堂气氛、教学流程都发生了很大的变化,教学的成效比传统教学理念显著许多。改变了学生机械化的英语学习方法,新的英语教学方法主要培养学生分析和英语口语交流的能力。新的教育模式也改变了为学生布置的传统作业。下面笔者将具体阐述高中英语作业设计和布置的一些弊端和对新模式下作业的好处。

浅谈新课程理念下的高中英语作业布置新途径

近几年来，新课程理念已逐步渗透到高中英语教学的各个环节中，教学过程、教学方法以及教学策略都有明显改观，教学效果也得到了显着提高。然而，教学的另外一个环节——课后作业布置却仍然停留在传统模式中。当前不少高中英语作业设计的科学性和有效性严重缺失，普遍存在着作业量过大、内容质量不高、作业结构不合理、作业定位错误等问题。之所以产生如此众多的问题，主要原因是有些英语教师没有充分将新课程理念的核心内容与作业布置联系起来。在此，笔者对上述问题进行分析，

信息化时代如何有效的布置高中英语作业

信息技术的普遍运用给英语课堂教学注入了新鲜的活力,但教师们往往忽视了作业的创新,仍然是布置一些机械单一的作业,效果不佳。本文就信息化时代高中英语作业布置中存在的一些问题以及如何采取有效的措施作了初步的探索。

高中英语作业布置及评价初探

分析目前高中英语作业布置存在的问题,如作业的内容和形式缺乏多样性、缺乏层次性与个性化。探索高中英语作业布置的有效性策略,即注重自主性、突出趣味性、注重多样性和综合性。分析如何实施高中英语作业的有效评价,认为教师应做到及时反馈、评价多样化和人性化。

高中英语课后作业布置应当遵循的原则

目前，课后作业存在的问题主要有几点：一是盲目性，作业形式简单，只有数量，没有质量。二是枯燥无味，学生不感兴趣。三是缺乏层次，不考虑学生的个性差异。课后作业不只是课堂教学内容的简单追加，而是课堂教学内容的扩展和深化，是学生对知识的温习和应用以及学生能力提高的手段和途径。因此。