基于教学评一体化的高中英语写作教学策略探析

高中英语作为一门外来语学科,其写作涉及的综合性书面交际知识,直接反映出学生的英语综合运用能力,反映出学生的核心素养,英语写作始终是教学的重点、难点。当代教育理念重视学生的主体地位,在高中英语写作教学中明确“教学评一体化”,可以促进写作教学向创新化、现代化发展,实现以评促教、以评促学的高中英语写作教学目标,满足我国现代化人才的培养要求。本文首先阐述了教学评一体化理念的内涵,通过分析目前高中英语写作教学存在的问题,重点对提升高中英语写作教学评一体化的策略进行了分析。

核心素养下的高中英语写作教学策略初探

在新一轮课程改革的背景下,英语写作教学受到了广大英语教师越来越多的关注,写作训练是高中英语教学必不可少的一个环节,也是学生输出所学知识的重要方式之一。本文基于英语核心素养的培养,结合高中英语写作教学,分析了目前写作教学中遇到的问题,并探讨了高中英语教师如何有效地利用现有译林版教材开展写作教学,提高学生的写作能力,尤其是应用文写作能力。

“产出导向法”视域下高中英语写作教学策略探究

写作是学生语言能力的重要方面,是高中英语教学的一项重要内容。本文在分析高中英语写作教学中存在的问题基础上,采用“产出导向法”指导高中英语写作教学,并提出相应的教学策略,以期促进传统教学方式与先进教学方式的融合,从语言、结构、内容等方面综合提升学生的英语写作水平,为高中英语写作教学提供参考,提升学生学习效率。

新课标背景下高中英语写作教学策略探析

为提升高中英语写作教学的质量,作者基于自身的教学经验,运用案例分析法系统归纳了在新课标背景下实施高中英语写作教学的策略,指出教师可以通过组织读写结合活动有效传递写作知识,引导学生结合语境展开写作,提升其表达能力,通过合理运用评价辅助学生把握写作要点,通过开展线上指导工作让学生的个性发展需求得到满足,希望能为广大高中英语教师提供有益借鉴。

新高考背景下高中英语写作教学策略研究

在新高考背景下,高中英语学科高考内容发生了一定的变化,这一变化不仅为广大高中英语教师带来了一定的挑战,还为切实提高学生的英语核心素养提供了机遇。写作作为新高考背景下的重要内容,不仅能够锻炼学生的写作思维,考查学生的知识掌握情况,还能够培养学生的迁移运用能力,促进学生英语素养的发展。文章明确高中英语写作教学的三个原则,提出新高考背景下开展英语写作教学的主要措施,以期促进学生写作素养的发展。

新高考改革背景下的高中英语写作教学策略

新高考改革着重于学生英语综合能力的评估,尤其强调写作技能的重要性。在此背景下,传统的高中英语写作教学方法存在明显的不足,须进行创新以满足新的教育要求。基于此,探索提升学生写作兴趣、丰富学生词汇储备、深入解析语篇结构、大力挖掘真实素材等适应新高考要求的高中英语写作教学策略,以提高学生的写作能力和综合英语水平,关注如何通过有效的教学方法激发学生的学习兴趣,如何在课堂上实现阅读与写作的有效结合,以及如何提升学生的创造性思维和表达能力,为学生在新高考体系下的英语学习建立支撑。

基于核心素养的高中英语写作教学策略研究

此文对基于核心素养的高中英语写作教学策略展开了探讨。以对英语学科核心素养内涵的说明为基础,剖析了当下高中英语写作教学现有的诸如学生思维受到局限、语言运用能力欠佳等问题。并给出了一系列具有针对性的教学策略,涵盖培养学生的思维品质、强化语言知识的积累与运用、提高文化意识以及借助多元评价推动学生写作能力发展等方面,意在给高中英语写作教学提供有价值的参照,从而更好地培育学生的英语核心素养。

学习活动观指导下的高中英语写作教学策略研究

介绍学习活动观及其涵盖的多个关键要素。从教学指导、教学活动设计、写作方法三个方面分析高中英语写作教学存在的主要问题。针对存在的问题,结合教学实例,探索学习活动观指导下的高中英语写作教学优化策略,即加强过程性指导,确保学生写作思路明确;优化教学活动设计逻辑,提升写作教学质量;加强教学方法创新,提高学生写作水平。

基于教学评一体化的高中英语写作教学策略——以高中英语教学为例

在当今教育领域,教学与评价被认为是密不可分的。然而,在高中英语写作教学中,教学和评价往往被割裂开来,导致学生的写作能力和评价意识难以提升。为解决这一问题,本文旨在探讨基于教学评一体化的高中英语写作教学策略。随着教育理念的不断更新和发展,教学评一体化逐渐成为教育改革的重要方向。将教学与评价相结合,不仅有助于提高学生的学习效果,也能够提升教师的教学效率和教学质量。本文将从任务型教学、学生自主评价和教师指导等方面,探讨如何在高中英语写作教学中实现教学评一体化,以期为英语教育的改革和发展提供新的思路和方法。

新课改下基于读后续写的高中英语写作教学策略

在新课改下,英语教学注重培养学生的综合语言运用能力,特别是写作能力。英语写作教学不再仅仅局限于传授词汇和语法知识,而更加注重培养学生的思维能力、创造力以及语言表达能力。其中,基于读后续写的写作教学策略被广泛应用于高中英语教学中。通过读后续写,学生可以通过阅读理解和续写故事情节等方式,提高他们的想象力、逻辑思维和语言表达能力。本文将介绍这一教学策略的具体实施方法和效果,以期在高中英语教学中促进学生的写作能力的全面发展。

英语学习活动观指导下的高中英语写作教学策略

一、引言受传统教学观念的影响,英语写作教学受重视程度长期以来不如阅读教学。当前的写作教学存在着以下问题:1)写作形式单一,写作内容缺乏意义。近年来高考书面表达多数考应用文,所以教师也功利性地只训练应用文,学生则局限于把要点表达清楚,而内容单调。2)习作缺乏篇章结构的意识和连词运用,逻辑混乱。3)出现很多中式英语。学生用中文思维,然后翻译,造成很多中式英语。

以读促写 发展思维——基于核心素养的高中英语写作教学策略

在语言学习中,阅读与写作有着紧密的内在联系。写作作为语言的输出形式,是以交际和阅读为主的语言输入的自然结果。在高中阶段的英语教学中,教师要站在核心素养的教学高度,既要关注学生语言技能的形成,又要重视学生思维品质与语言素养的发展。本文论述了英语阅读教学中教师以读促写、发展思维的具体教学策略,旨在提升教学效率,促进学生英语水平的提高。

学习活动观指导下的高中英语写作教学策略探究

学习活动观是普通高中英语课程教学的核心理念,写作教学是培养学生英语学科核心素养的重要途经。部分英语教师由于对核心素养课程目标和学习活动观教学理念的认知不够深入,导致在写作教学中出现缺乏过程性指导、活动设计缺乏层次性和逻辑性、写作任务缺乏情境等问题。以学习活动观为切入点,探讨基于构建学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动模式下的高中英语写作教学策略,以期在写作过程性指导的教学中,促进学生综合语言能力的提升、文化意识的增强、思维品质的提升和学习能力的发展。

基于核心素养的高中英语写作教学策略探究

核心素养是学生成长成才的重要支撑,培养学科核心素养是高中英语教学的关键目标。分析高中英语写作教学的现状,阐释基于核心素养的高中英语写作教学思路。从话题聚焦、课堂生成、文本整合、合作探究等四个方面探究基于核心素养的高中英语写作教学策略。提出在高中英语写作教学中,教师应培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力,并不断提升自身的学科核心素养,根据不同的教学内容,设计出有利于落实核心素养培养目标的教学过程。

高中英语写作教学策略的应用探究

结合具体的教学实例,分析元认知策略、头脑风暴法、合作学习法在高中英语写作教学中的应用。指出,元认知策略符合学生写作的思维过程,可以提高学生的认知能力;头脑风暴法可以激发学生的思维积极性,有利于打开写作思路;合作学习法能发挥学生的主体作用,培养其自主学习能力。

浅谈高中英语写作教学策略

长期以来,写作训练都是高中英语课程体系中的关键板块,要想学生创作出措辞、语法运用准确、切题的英语作文,教师必须着眼学生的实际英语学情,努力创新和完善高中英语写作教学模式。教师可主要探讨高中英语写作教学所面临的难点,针对难点制订科学的优化措施,以期可以为相关教育工作者提高英语写作教学水平带来可靠的建议和支持,力求强化高中生的英语写作基本功和创新意识,从而驱动学生语言综合运用素质协调发展。

新课程背景下高中英语写作教学策略初探

在英语新课程背景下,英语写作的构思立意、谋篇布局、遣词造句,对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性方面都有更高的要求,但英语写作教学的现状却令人担忧,本文从写作前、中、后三个角度就英语教学策略进行了初步探讨。

高中英语写作教学策略研究

本文探讨高中英语写作教学策略,基于 《普通高中英语课程标准》对高中学生写作技能有精确的要求,从对当前高中英语写作现状和近几年高考英语写作的分析着手,透过现象看本质,探讨如何在高中英语写作中实施科学有效的教学策略。笔者认为,高中英语写作教学策略要想取得显著的成效,必须考虑以下几个方面: 第一,培养高中学生对于英语写作的浓厚兴趣;第二,加强对学生良好写作习惯的培养;第三,科学实施过程—体裁教学法,夯实学生写作技能。

高中英语写作教学策略探究

英语写作是高中英语教学中的重要内容,也是高考中的重难点。在高中英语的教学过程中,教师要重点培养学生英语写作的能力。具体策略有培养学生兴趣,激发写作欲望;加强写作训练,提高写作能力;改进写作评价,提高写作热情。

加强和改进高中英语写作教学策略浅探

高中英语写作教学是培养学生英语书面表达能力的核心任务，英语写作教学质量提上去了，学生的英语高考也就成功了一半。因此，加强和改进高中英语写作教学，始终是我们高中英语教学研究的重点。为此，笔者就加强和改进高中英语写作教学的策略谈一谈自己的看法和意见。