微课在高中英语听力教学中的应用探讨

微课有着短小精悍等特点,可集中学生的注意力。微课在高中英语听力教学中具有重要作用,可提供丰富的阅读材料和听力练习及听力指导等,转变以往听力教学的流程和模式等,让学生在开放性的听力教学环境中有效学习,深入掌握英语听力技能,确保学习质量。教师契合素质教育和新课改的要求,有的放矢地展开微课听力教学,实现现代教育技术与英语教学的有机整合,根据学情调整听力材料和互动学习方式等,避免出现喧宾夺主等教学问题,确保高中英语听力课堂教学的提质增效,值得深入研究。本文主要阐述了微课在高中英语听力教学中的应用策略,希望对英语听力模块的教学改革起到借鉴作用。

“教—学—评”一体化的多模态高中英语听力课堂的建构

多模态教学为高中英语听力教学开辟了新路径。文章通过分析目前高中英语听力教学中存在的问题,并以普通高中英语教科书(译林版)第一册Unit 2 Strangers under the Same Roof?外文杂志文章为例,探究如何通过课前、课中、课后教学活动的设计来构建高效的“教—学—评”一体化的多模态高中英语听力课堂,并为高中英语教师构建多模态的“教—学—评”一体化的英语听力课堂提供创新性以及建设性意见。

支架式五步教学法在高中英语听力教学中的应用

本文探讨了支架式教学模式在高中英语听力教学中的应用。首先介绍了当前英语听力教学中存在的问题,如没有设置听力课程、教学方法陈旧、枯燥、教师和学生都不重视等。其次介绍了支架式教学模式的基本理念和五个步骤,以及在口语、阅读、写作等方面的应用情况。接着阐述了本研究的研究对象为高中生,旨在探讨如何改变传统的教学方式和学生的学习态度,找出培养和提高学生听力学习能力的有效途径。最后探讨了支架式教学模式的实践意义和应用前景。

高中英语听力教学中多模态教学策略的应用探究

随着教育技术的飞速发展,越来越多的教育者开始尝试将新的教学方法应用于课堂,以提高学生的学习效果。英语教学尤为如此,特别是在听力教学方面。本文将围绕高中英语听力教学中多模态教学策略的应用展开讨论。1.背景英语听力作为四项语言技能之一,对于学生的英语综合能力至关重要。然而,许多高中生普遍存在听力水平不高的问题。传统的听力教学方法主要依赖于单一的听力材料和讲解,缺乏趣味性和互动性,难以激发学生的兴趣。

高中英语听力教学中的听力策略与听力理解能力培养策略

文章旨在探讨高中英语听力教学中的听力策略与听力理解能力培养。通过对不同策略的介绍和分析,旨在提供有效的听力教学方法,以帮助学生提升英语听力技能。文章总结了五种具体策略,这些策略为学生提供了实用的技巧和方法,具体包括:提前预习、积极参与、多样化的听力材料和练习、语音和发音训练、笔记和关键词技巧。通过培养学生的听力理解能力,我们期望可以帮助他们更好地应对英语听力考试和日常交流中的挑战。

新课程背景下高中英语听力教学策略

引言英语教学分为四个方面:听、说、读、写。在这四个方面中,听力是学生获取知识的重要手段,英语教学的最终目标是让学生说一口流利的英语。因此,学会说话的前提是学会有效的倾听,只有通过认真的倾听,增加学生听力能力,才能提升学生说英语的能力。新课程标准中对高中学生核心素养的提升进行了重点要求。学习的最终目的不是为了应付应试教育,而是提升学生的综合实力。如何在高中阶段英语教学中提升学生的听力水平,加强英语听力教学质量的提升。已成为听力教学重点关注问题。

元认知策略在高中英语听力教学中的运用探讨

听力能力始终是语言学习中重要的组成部分,为了达到《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)(以下简称新课程标准)中对听力能力提出的三种水平要求,许多教师在努力探索更适合新高考背景下高中生英语听力学习的方法和策略。本文从元认知和元认知策略的视角着手,分析当前高中英语听力教学的现状,并探讨元认知策略如何具体地运用在高中英语听力教学,有效地提升高中生英语听力能力。

浅论图式理论在高中英语听力中的应用

近年来"图式理论教学法"广泛地应用于外语教学中,其中也包括高中听力教学。本研究基于高中英语教学实践,首先介绍了图式理论与图式听力理论,然后结合大量实例从三个阶段来论证如何将图式理论应用在高中英语听力中,从而进一步提高中学外语教学质量。

输入假说在高中英语听力教学中的应用

随着新课改的不断推进,在现如今的高中英语听力教学过程当中,教师需要在原有的教学模式上加以改进。教师可以考虑引入输入假说概念,丰富语言输入渠道以及输入材料内容等等,让学生们能够在短时间内英语听力能力就会得到显著提升,并且能够将听、说、读、写能力相互贯通,养成强大的英语综合素养。

建构主义理论指导下的高中英语听力教学

建构主义强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的主动构建性、社会互动性和情境性，对高中英语听力教学具有重要的指导意义。文章从建构主义理论出发，探讨其对高中英语听力教学的有益启示，旨在从根本上改善高中英语教学，全面提高学生的听力水平。

关于将元认知训练纳入高中英语听力教学之探讨

本文主要探讨了将元认知训练纳入高中英语听力教学,从增强学生元认知意识和元认知知识水平、引导学生进行元认知体验、实践基于元认知策略的课堂听力教学这三个方面帮助学生提高听力理解能力、发展综合语言运用能力和自主学习能力。

刍议高中英语听力教学中的问题及应对策略

作为一门应用较为广泛的语言,听力能力在学生英语学习中发挥的作用是不容忽视的,而这项能力的提升,也能够为学生英语学习、交流活动的开展提供有力保障。但就目前的高中英语教学现状来看,还存在诸多有待解决的问题,也很难获得理想的教学效果,这不仅给教师增加了一定压力,也制约着学生听力素养的提升,必须要给予足够重视。1.高中听力教学现状分析首先,从教师层面来讲。很多高中英语教师在设计、组织听力教学活动过程中。

从高考英语听力谈高中英语听力教学

长期以来,受应试教育的影响,听力教学并未在中学英语教学中得到足够的重视,也因各种客观条件的限制,对听说能力的考查,国家没有正式纳入高校招生全国统一考试之列.……

浅谈调控策略在高中英语听力教学中的有效使用

本文通过对新课改背景下的高中英语听力教学中学生存在听力困难的原因分析,提出了正确使用学习策略中的调控策略,通过听前计划策略、听力任务的实施、评价和调整学习过程或学习结果等,对于高中英语听力教学起到有效性作用这一观点,并结合笔者日常的听力教学实践,说明调控策略在高中英语听力教学中确实有着一定的指导意义。

信息技术助力新高考模式下的高中英语听力教学

山东省作为第二批新课改试点省份,对高考英语听力的考察形式以及考察时间作了重大调整:外语听力考试不再安排在六月,而是提前到一月;考生有两次考试机会,两次考试间隔约20分钟,取最高分记入高考成绩。而《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)的实施更是对听力提出了更高的要求。如何实施听力教学,助力学生实现满分计划,打好高考第一仗变得至关重要。

初论高中英语听力教学案例实施及反思

受经济全球化的影响,我国和各国间的交流越来越频繁,人们对于英语的学习的重视程度也越来越高,而针对高中的英语教学来说,也不再是局限于学生的读写,在听力教学上也愈发的重视。但在目前我国的许多学校在高中英语听力教学方面还存在一些问题,本文将通过一些实际的教学案例的实施过程中出现的问题进行反思。

新高考背景下高中英语听力教学策略研究

随着我国教育改革不断深入,对英语听力教学重视程度呈现上升趋势,在新高考背景下,教师需要革新英语教学理念,丰富教学手段,从而提升英语听力教学的质量。在传统的英语教学中,教育观念主要以成绩为导向,教师对听力内容教学重视程度不够,导致学生听力水平得不到明显提高。在新高考背景下,教师要重视学生英语听力能力的培养,从而让学生能够更好地利用英语进行交流。

高中英语听力课前warm-up的形式及其地位

英语课堂教学中warm-up活动是课前几分钟的师生共同参与的热身活动。切题、高效且轻松愉快的warm-up活动能充分引起学生的兴趣并调动其学习的积极性,把学生的注意力极大地转移到接下来的课堂教学中。本文根据高中英语听力课的实践情况总结出一些常见的切题、高效且生动有趣的warm-up的形式并试图分析其地位。

刍议高中英语听力教学存在的问题及应对方法

听力教学是英语教学中较为重要的一部分,更是锻炼学生英语听力能力的主要手段。在英语的学习中,教师不仅要注重对学生进行单词语法的教学,还应该注重对其进行听力的锻炼。具备一定的听力能力能够使学生多角度、多方面地学习英语,促进其对英语学习的深层感知。在当今的英语听力教学过程中.

任务型教学法指导下农村高中英语听力教学的调查与研究

任务型教学法以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在'干'中学,'用'中学,体现了较为先进的教学理念,是一种值得推广的有效的外语教学方法。