基于LOA的高中英语形成性评价个案研究——以珠海高中为例

文章以珠海为例,分析了高中英语教学评价中存在着以终结性评价为主,形成性评价实施不足的现象,并在此基础上提出了相关解决策略,通过强调学生在评价过程中的主体作用,引入自我评价、同伴互评和师生互评来改变以往单纯以教师为主体和主导的评价方式,改善形成性评价在高中英语中的尴尬地位,构建珠海高中英语形成性评价模式。