高中英语新手教师实践性知识内容的质性研究

本文通过个案研究的方法,对一名高中英语新手教师实践性知识的内容类型进行了质性的研究,研究表明该教师的实践性知识内容类型包含四个维度:关于自我的知识、关于科目的知识、关于学生的知识和关于情境的知识。其中该教师关于自我的知识又包括教育信念、自我概念、自我认同、自我效能、自我调节五个维度;教师关于科目的知识包括学科知识、课程知识、学科教学知识、一般教学法知识、自我反思五个维度;教师关于学生的知识包括学生的学习动机、学生的认知能力、学生的学习态度及兴趣、学生的学习策略和方法四个维度;教师关于情境的知识包括师生关系、同事关系、家校关系、学校文化及环境四个维度。该教师的实践性知识的四个方面有机地结合在一起,密切相关,相互影响,并且它们排列位次的先后又很好地诠释了该教师实践性知识内容的内涵和其实践性知识生成要素的重要特征。

基于扎根理论的高中英语新手教师的课堂沉默研究

在我国,中学英语课堂出现沉默现象是种常态,这不仅对教师教育教学的展开造成影响,也影响学生对知识的学习和吸收,因此,开展课堂沉默研究具有重要意义。该文从刚入职一年的高中英语新手教师视角出发,通过访谈六名新手教师并借助扎根理论的编码技术对这六位新手教师的访谈内容进行编码分析,旨在探究高中英语学生课堂上课堂沉默现象出现的原因以及产生的影响,试图为新手英语教师提供一些减少课堂沉默现象的有效建议,进而提高其教学能力水平。