高中英语新课程标准对教师评价素养的要求

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,教学评价应以核心素养为目标、以活动为途径、以学业质量水平为标准;教师应大力开展形成性课堂评价,综合考查学生的英语理解和表达能力及其他素养层面,使评价服务和促进中学英语教学。相关表述蕴含了教师开展课程评价应具备的理念、知识和技能。为发展评价素养、有效地落实课程标准的要求,教师既要认真学习课程标准本身,也要系统地学习课程评价的知识和方法,并在工作中不断实践和探索。

高中英语新课程标准(2017 版)育人功能之我见

本文分析了高中英语新课程标准育人功能的两个任务:一是培养学生要英语核心素养,二是培养学生的中国情怀、国际视野和 跨文化沟通能力,并阐述了这两个任务的内涵,提出了两者的转化关系。

浅谈新课程改革背景下高中英语语法教学

随着新课程改革的深入开展,我们高中英语教学的改革也在悄然进行中。很多学者认为要淡化语法教学、注重交际的新型英语教学有助于学生的听说能力的培养,但是在实际教学中,由于忽视语法教学,学生和教师们会遇到各种各样的问题,本文将参照2017版高中英语新课程标准,对高中英语语法教学的重要性和语法教学方法的探讨进行阐述。

浅谈高中新课程标准与报刊阅读教学

本文从新课标对高中英语教学的要求,近年高考对阅读理解难度的要求以及报刊阅读对于高中英语教学的促进作用谈谈自己的看法。同时也介绍了报刊阅读的方法及学生在阅读中的具体操作。

新课改下高中英语课堂教学现状及策略探索

自从高中英语新课程标准提出以来,各地学校都对英语教学进行了调整和改革,至今为止已经取得了良好的成绩。但在一些地区还存在着学校实际情况与新课程标准衔接不当、改革困难的情况。笔者在实地调查研究的基础上,提出了以下问题并进行了策略探究。

谈高中英语完形填空备考策略与解题技巧

《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息，分析问题和解决问题的能力”，这样就要求高中学生要提高相应的阅读技能。新课标规定的阅读技能测试方法共有很多种，而其中的完形填空也是高考必考题型之一。

高中英语高效课堂中词汇教学的策略

随着高中英语新课程标准的进一步渗透,英语高效课堂中词汇教学的重要性得以凸显。所说的英语高效课堂指的是教师应在相应时间内,完成教学目标和任务,以此提高课堂教学质量。本文对高中英语高效课堂中词汇的教学策略进行分析阐述,以供参考。

教学创生视角下的高中英语写作教学策略

高中英语新课程标准提岀,在英语教学改革实践中,要有意识地突出学生的主体地位,对学生实施积极的教学指导,最大限度地激发学生的英语学习兴趣。因此,从教学创生视角对高中英语写作教学进行改革创新,具有极其重要的现实意义。

教师语篇解读对英语阅读素养提升的影响——以一节高中英语阅读课为例

目前《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式发布,新的课程方案和课程标准体现了鲜明的育人导向,思想性、科学性、时代性、整体性等明显增强。英语作为一种语言,不仅具有工具性,在新时代的大潮下,更强调了它的人文性。核心素养概念更是在全国范围内普及到每个教育工作者,即语言知识,语言能力,思维品质,文化品格,所有的这一切核心能力和人文都要诉求于阅读,所以阅读素养的概念被提上了日程。在高中英语阅读课中,教师应该解读课标,分解语篇,逐步提升学生的阅读素养。

高中英语写作有效教学之多元策略探究

着力激发学生英语写作兴趣,培养良好的写作习惯,培养用英语思维和表达的能力。对学生进行系统的写作技能指导和训练,提高学生学习写作的兴趣和参与度,促进学生主动学习,提升学生整体的英语写作水平,更新写作教学观念,优化写作教学过程,促进学生有效的学习。构建有利学生能力发展的较全面的、有机灵活的写作评价体系。对教学模式进行研究和创新,提高写作教学效率,形成全新的写作教学模式,使英语写作教学走向系统化、规模化、理论化、实用。

浅析新课标下如何提高高中生的英语写作

修订后的高中英语新课程标准提出了“核心素养”，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生的语言能力是以听、说、读、写等技能为核心，学生理解和运用语言的能力。其中写作技能是学生的各项能力的一个综合体现。新课标对学生的写作能力有了更高的要求，对在新课程标准下如何提高学生的写作能力展开了剖析。

依托数字化平台的英语课程建设

随着高中英语新课程标准的颁布,英语学习活动观、多模态语篇等概念逐渐进入教师的视野。英语学习活动观,是指在主题意义引领下,以语篇为依托,设计学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的主题探究活动。设计英语学习活动过程中,语篇类型被列为《普通高中英语课程标准(2017年版)》规约的课程六要素之一。听、说、读、看、写多模态语篇是英语学习活动的载体,是课程建设过程中不可或缺的基础。本文从多模态语篇选取和英语学习活动设计的角度出发,浅谈数字化平台对英语教师课堂教学所起到的作用。

教师学习共同体的交互主体性解读

英语教师学习共同体是促进英语教师专业发展的有效途径。在高中英语新课标推行之际,本文用现象学的交互主体性解读高中英语教师通过英语教师学习共同体共同发展的可能性,为高中英语教师通过英语教师学习共同体适应高中英语新课标改革要求提供理论支持。

Professional rescue team

【教学设计】基本信息:指导思想与理论依据:《普通高中英语新课程标准(2017版)》指出,高中英语课程要以立德树人为根本任务,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。高中英语课程教学倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性。

破解高考词汇障碍之构词法

素养解读。《高中英语新课程标准(2017)》要求学生“了解词汇的词根和词缀”、“掌握词性变化规律”和“运用构词法扩大词汇量”。在新课标的指导下,高考对构词法的考查也越来越深入,主要体现在对派生词与合成词的考查上。派生词由词根加上前缀或后缀构成,合成词一般由两个或以上的词根复合而成。