高中英语泛读教学的语篇思维模式

为了提高高中学生英语泛读的语篇思维能力,教学中应从三个方面把握分析句子结构,把握句子的主干结构;运用衔接分析,保持信息的连贯性;加强语篇思维训练,提高英语思维的辨别力。

高中英语泛读材料的开发与课堂模式探索

《英语课程标准》指出英语课程实施还包括积极开发并合理利用课程资源,英语课程资源不但包括英语教材还包括有利于促进学生语言综合运用能力的其它学习材料和辅助设施。课外阅读八级目标要求是:除教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上。九级要求学生能够阅读一般的英文报刊或杂志,从中获取主要信息。因此,教师除了用好教科书外,还要充分利用其它课程资源。以学生为基础的泛读教材是教科书的有益补充。本文着重从高中英语泛读教学的意义、泛读材料的开发以及泛读课堂模式探索三方面进行探讨。

信息技术环境下高中英语泛读教学模式的实践分析——以人教版选修六“Unit 4 Global warming”为例

现代教学模式随着信息的发展而不断改进,基于此,对信息技术环境下的高中英语泛读教学模式进行探讨分析,对教学模式的改进提出相应建议,旨在进一步提高高中学生的英语阅读能力。

高中英语泛读选修课教学初探

从浙江省某中学英语泛读选修课的开设出发,结合课例探讨了本门课程的选材及教学方法。选修课的开设是高中新课程改革的一个亮点,它为学生提供了多样化选择的余地,有利于扩大学生的知识面和个性发展的空间。为了满足学生的个人需求,有必要开展英语泛读教学并开设选修课程,重点发展学生的阅读和综合表达能力。

新课程标准指导下对高中英语课泛读教学的探索和实践

本文着重探索在高中英语课上进行泛读教学的重要性,以及在泛读教学上的探索实践,包括课时设置、教材选择、教师的角色、教学评估以及实践的案例。