基于“输出驱动——输入促成假设”的高中英语演讲教学指导策略

无论是适应知识经济和人工智能时代的背景,还是紧跟新一轮高考英语改革的步伐,全面提升学生的口语能力刻不容缓。英语演讲是一种具有综合性功能、目标导向的语言输出实践,具有多方面提升口语能力的教学价值。本文针对高中英语演讲教学有待进一步发展的现状,基于文秋芳提出的"输出驱动—输入促成假设",探究该假设在高中英语演讲教学中的指导策略,以期为教育实践者提供参考。

高中英语课堂演讲教学有效措施研究

演讲技能已经成为新世纪人才不可或缺的基本技能之一。本文探索将演讲教学渗透于高中英语课堂,建立多元的英语课程结构,补充现有教学资源,满足高中生个性发展需求。