微课教学在高中英语词汇学习中的应用

微课是一种基于信息基础上的全新教学模式,它能够通过对现代网络设备的合理应用,结合学生的实际学习需求,将原来较为碎片化的学习内容,通过筛选重难点以视频的形式展现出来。微课教学的优势非常明显,不仅较为短小精悍,它的主题也非常突出,能够引导学生在短时间内迅速掌握学习的重难点。高中英语词汇学习在对微课教学在应用的时候,需要打破传统死记硬背模式的局限性,借助微课来展开高效科学的词汇教学,提高学生的词汇学习质量。

“词块理论”在高中英语词汇学习中的应用

在英语词汇记忆中,高中学生主要存在以下问题:词汇记忆的策略有问题。在笔者从教的15年中,见到的学生记忆单词无非是以下几种:一是大声朗读型,读几遍后觉得记住了,过几天便全忘了;第二种是默不作声型,闷头写,写了很多遍。可是结果与第一种相同,记得快,忘得更快。所以,机械式的记忆单词,结果是费时费力,效果不明显。

信息技术环境下高中英语词汇学习策略之构词法策略培养模式的研究

英语单词处于不断发展、不断增加的状态中,但新词的构成要遵循一定的规律,这种规律就是英语构词法。词汇教学实践证明,根据构词规律来进行词汇学习非常有效,这种词汇学习方法称为构词法策略。在教育信息化时代,为了帮助学生有目的,有计划,有效率地学习英语词汇,本文将以一节研究课课例来说明如何在信息技术环境下培养学生词汇学习策略之构词法策略。

核心素养背景下思维导图在高中英语词汇学习中的运用

1.运用思维导图学习词汇的背景《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出了核心素养的四个要素,即"语言能力、文化意识、思维品质、学习能力"。其中,语言能力是基础要素,思维品质是心智特征,学习能力是发展条件。以核心素养为导向,运用思维导图进行词汇学习,将有助于培养学生的关键能力。2.词汇学习的意义及现状词汇是语言的基本材料,是语言学习的三大要素之一,是语言学习的基石和生命力的体现。任何一门语言的掌握,都必须以学习一定的词汇量为基础和前提。

信息技术环境下高中英语词汇学习策略之词块策略培养模式的研究

培养学生的词块学习策略,能弥补传统词汇教学中的种种不足,为高中英语词汇教学开辟新的路径,本文将以一节研究课例来说明信息技术环境下如何培养学生词汇学习策略之词块策略。

有关合作学习在高中英语词汇教学中的研究

作者针对高中英语词汇教学中合作学习做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括合作学习的基本要素、合作学习理论在词汇教学中应用的意义与价值。并对在合作中学习英语词汇的策略进行了介绍。

“TEA式”高中英语词汇教学探索

一、高中英语词汇教学的现状分析高中英语词汇学习一直困扰着学生,其原因有很多,但主要还是词汇教学方法出了问题。当前高中英语词汇教学主要存在以下问题:1.忽略语篇,孤立地讲授词汇。很多教师在进行词汇教学时,忽视了语篇的作用,导致学生不能正确地理解词义,更不能正确地使用词汇。2.忽略学生的探究性学习,教师讲得太多。教师讲授词汇时动辄就进行词汇辨析。

浅谈如何提高高中生英语词汇学习的效率

众所周知,词汇就如建造大楼的砖石一样是高中英语学习的基石和根本。然而英语词汇的学习却一直都是令学生非常挠头和困惑的事情,他们更多的是一种矛盾的心理。一方面学生知晓词汇学习的重大意义,另一方面却不知道如何着手进行有效的词汇学习。这种焦虑的心理会随着词汇学习的进一步深入而越加严重甚至让很多学生在词汇学习面前望而止步,甘愿放弃。究其原因有两点:一是学生在词汇学习方面的不得法,二是教师也肩负一定的责任,即在词汇教授方面也研究的不够深入和细致。本文旨在分析词汇学习重要性的基础之上从多个视角浅谈高中英语教师和学生应如何各自分工和共同合作来完成英语词汇学习效率提高的最终目标。