运用“故事山”策略设计高中英语读后续写教学

新高考背景下的英语写作新题型“读后续写”多为故事类记叙文,笔者在教学实践中发现学生在续写故事结尾时常因无法准确把握故事脉络而造成逻辑混乱、条理不清、缺乏新意等问题。为此,本文以国内外读后续写教学的相关理论与实践研究为依据,结合笔者自己的教学实践研究,运用英美国家中小学阶段广泛应用的视觉阅读和写作辅助工具“故事山”策略(Story Mountain)设计高中英语读后续写课堂教学,旨在引导学生有效把握文章叙事顺序,梳理故事脉络和情感主线,使续写更合逻辑,更有条理,更有新意。同时也期待本文能够为广大业界同仁提供有价值的参考和借鉴。

基于Coh-Metrix的高中英语读后续写连贯性研究

读后续写题型在新高考改革后成为备受高中师生关注的题型。笔者发现语篇连贯性是这一题型中非常重要的特征之一。本研究以山东省某中学为例,借助语篇测量工具Coh-Metrix展开研究,旨在探索高中生英语读后续写的连贯性特征,总结提高写作连贯性的手段和方法,以期为目前的高中英语写作教学提供一定的启示和建议。