“一词多义”和“熟词僻义”在高中英语阅读理解中的应用及教学策略

词汇在不同的句子、段落、篇章中会根据语境的变化而产生不同的解释,即一个词的含义学生只有通过具体分析上下文的语境才能准确理解。在高中英语阅读理解题型中,“一词多义”和“熟词僻义”都是文章中的普遍现象,往往一个单词的出现频率越高,词义也就越广泛,生命力也就越强,但与此同时,也给高中生的阅读理解带来诸多困难。

高中英语阅读理解的障碍及排除策略

阅读理解不仅是获取英语信息的重要手段,也是应试中的关键因素。考试中,学生做错了题目,或者感觉困难,笔者时间仓促不够,归根结底都是因为在阅读理解能力上欠缺。因此,本文将就高中英语阅读理解的要素做分析,从而提出排除阅读理解障碍的策略。

文化图式理论在高中英语阅读理解教学中的应用探讨

文化图式理论由传统图式理论衍生而来,是新的内容而不是新的概念,有助于跨文化学习,能够在一定程度上促进我国高中生对英文知识的学习。因此,本文依托人教版高中英语教材,对如何在文化图式理论的支持下设计高中英语阅读理解教学活动展开了研究,并提出了如下教学策略:补充教材缺失的文化信息,处理中英文化冲突,引导学生结合阅读感悟构建文化图式,读写结合重新编码文化图式等,以供广大教师参考。

高中英语阅读理解能力提高的重要途径

高考英语阅读理解题在高考试卷中所占分值最高,是最重要的题型,但也是学生最头痛的题型。笔者在多年的高中英语教学中发现考生在阅读中暴露不少问题,极大地阻碍了他们阅读水平的提高。那么,高考英语阅读究竟考查什么?阅读理解的考核目标与要求:1.理解主旨要义,2.理解文中具体信息,3.根据上下文推断单词和短语的含义,4.根据所读内容做出判断和推理。

四步语篇分析法助力高中英语阅读理解

阅读是学习能力之本。阅读能力的高低在很大程度上对学生的学习效果起着决定性作用。近年来,从高考试题的变化中不难看出,传统的知识立意命题逐渐被能力立意考查所取代,试题更加重视学生运用所学语言对信息进行处理和加工的能力。语篇是实际使用语言的单位。新课标中强调语篇分析有助于学生对语篇意义的理解。

主位理论在高中英语阅读理解中的应用

主位和述位系统是英语语篇功能中一大组成部分,由马泰修斯对于主述位的功能论述,我们可以得知,主位是指我们已知的信息,具有指导性功能,而述位是指语句中的新信息,具有陈述性功能,对主位起解释、说明、补充的作用,是句子的核心内容。对于主述位的划分,有利于找出句子的主干成分,抓住语篇的核心内容。本文将从主述位系统理论出发,分析主位结构与高中英语阅读理解的关系,并给出一些利用主位理论来做高中英语阅读理解的有效建议,希望能给相关从业人员和读者提供一些借鉴价值。

利用结构化策略优化高中英语阅读理解试题解答的路径探析

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,在研读语篇的过程中,教师要引导学生围绕对主题语境、语篇类型、不同文体的语篇结构和语言特点等的探究,深入学习和理解语篇所表达的主题意义,建构结构化知识。

图式理论对高中英语阅读教学的启示

英语阅读理解并非书面语言信息向读者大脑的单向转移,而是读物的文字内容和读者的背景知识相互作用的结果。然而,在实际高中英语阅读教学中,教师往往忽略了背景知识的教学,而侧重于语言知识的讲解。依据图式理论,本文在阐述背景知识与阅读理解关系的基础上,进一步探究图式理论对英语阅读教学的启示。

浅析语篇分析能力的建构在高中生英语阅读理解中的培养

语篇分析策略在高中英语阅读理解中发挥着举足轻重的作用,本文在语篇分析理论的指导下,通过实验的方法,将普通高中学校---兰州市三十四中高二级两个班级作为实验研究的受试,高二三班采取语篇分析教学策略来引导学生学习英语阅读理解,而高二六班为对照班,采取最传统的教学方法,即没有进行语篇分析教学。在刚开学进行一次前测,然后分别对两个班采取两种不同的教学方法,为期为十周,再次做一次后测。最后对比两次成绩,实验数据证明语篇分析有助于提升高中生的英语阅读理解能力。此外,本研究还提出在英语的阅读理解中培养学生的语篇分析能力策略:(一)树立宏观阅读观,构建图式阅读模式,(二)辨识衔接手段,解析语义潜势,(三)加强主位--述位分析,语篇与语境教学相结合。

元认知监控下各个击破英语阅读理解题型

英语阅读理解的得分对于英语考试是否成功起到了关键作用。本文从笔者所接手的一个班级入手，分析了他们英语阅读理解失分严重的原因，提出了提高他们英语阅读理解能力的一些方法，即从元认知监控策略入手，同时对英语阅读理解进行了题型的分类，在成功学会解答各个题型的情况下，再对题型进行整合，效果明显。

指向思维品质的英语阅读教学探究

阅读是人类独有的行为,是人类抽象思维的独特表现。目前,全世界适用范围最广的语言便是英语。作为中国学生的二语,英语阅读能力的培养是实现学生核心素养的重要手段,对于学生未来的人生发展具有重要意义。本文通过分析高中英语阅读理解教学的现状,探讨重视学生阅读理解教学对于提升学生思维品质的意义,并对于如何培养学生的思维能力的方式策略进行分析。

关于英语词汇衔接在英语阅读教学中的实践探究

高中英语阅读理解不仅是一种语言层面的浅层次交流,更是一种作者与读者之间的深层次的精神上的交流。学生不仅需要理解文章的表层意思,还要求充分理解作者的写作意图与文章的结构和深刻内涵,甚至还要探究文章的主题。因此,高中英语阅读理解通常需要学生在略读基础之上理清文章大意到深层次读懂文章的内在逻辑结构;从文章的表面内容中发掘作者的写作意图,它是一种有目的性的认知活动。而寻找高中英语阅读理解文章中的衔接点,能够帮助学生迅速地抓住文章的大意和写作目的,能够提高学生英语阅读理解的能力。因此笔者拟在本文中结合教学实践,从衔接理论出发, 通过分析高中英语阅读理解与衔接理论的关系,着重围绕语篇衔接中的词汇衔接手段在阅读教学中的运用进行探究,希望对提高学生的阅读理解有些帮助。