概念图在高中英语阅读语篇教学中的应用

简述概念图理论的定义及概念图对促进高中英语阅读教学的意义,结合实例,探讨概念图在高中英语阅读语篇教学中的应用。以SEFC 1B Unit 15 The Necklace阅读课文为例,从构建内容、语言和形式三种影响外语阅读理解能力的主要图式入手,引导学生借助概念图理解全文,树立整体语篇意识。

基于语篇知识的高中英语阅读教学——评《基于语篇知识的高中英语完形填空和阅读理解教学研究》

在全球化和英语教育日益普及的时代背景下,英语文学教育在高中阶段占据了重要位置,并对学生的全面发展产生着深远的影响。但在当前的英语阅读教学中,过分强调对文本内容的直接理解,而未能充分培养学生的批判性思维与表达能力,这限制了学生语言运用的全面性。为了克服这些限制,有必要对高中英语阅读教学进行改革。《基于语篇知识的高中英语完形填空和阅读理解教学研究》一书提供了宝贵的指导,推崇使用语篇理论作为指导学生阅读和完形填空训练的工具,帮助学生提升处理语篇和理解的技能,进而增强他们的英语阅读和思维能力。

高中英语阅读教学如何培养学生的语篇理解能力

高中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一个环节,而语篇理解能力的培养是英语阅读教学的核心任务之一。语篇理解是读者理解和组织语篇信息的能力,对于学生来说非常重要。为了培养学生的语篇理解能力,需要进行多方位、多层次的语篇分析。

语篇整体教学法在高中英语阅读教学中的应用探究

近年来,越来越多的教师逐渐意识到阅读教学的重要性。阅读教学不仅能够巩固学生的知识体系,还能够为学生创造良好的学习环境,让学生在阅读过程中实现全面成长。尤其是在高中英语教学过程中,阅读教学作为重要的组成部分,是学生吸收知识巩固知识的重要渠道,能够培养学生的综合能力,所以教师需要高度重视。但是由于多种因素的影响,目前高中英语阅读教学工作质量并不理想,因此教师需要采用新型的教学方式对其进行优化。语篇整体教学作为新型的教学理念,具有良好的应用前景与优势,本文就以语篇整体教学为依据,对其应用进行深入分析。

基于语篇分析的高中英语阅读教学设计

语篇是语言学习的重要基础,文章以高中英语必修三Unit 1 Whydowecelebratefestivals?的教学为例,探讨如何从宏观组织结构和微观组织结构进行教学实践,掌握语篇宏观结构组织与微观结构组织的知识,发展语篇技能,提升学生英语学科核心素养。

关于高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略探析

在高中英语教学中,阅读和写作技能的发展变得愈发重要,并且阅读和写作之间具有紧密的联系,在语篇阅读中开展读后续写教学可以提升学生的英语阅读和写作能力。因此,在高中英语课堂中实施读后续写策略是必要的。基于此,本文首先分析了读后续写对学生学习的意义,挖掘了读后续写的价值,其次从多个角度探索了实施这种方法的有效策略。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用策略

将语篇分析理论应用在英语阅读教学中,能够帮助学生从宏观角度把握文章的整体结构,促使其理解文章的深层意义及作者意图,学会有效地组织并表达自己的思想,提高语言的实际应用能力。从导入背景知识、剖析宏观结构、深化微观分析以及揭示文章主旨等方面,探讨语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用策略。

基于语篇分析的高中英语阅读教学设计

语篇是学生学习语言知识、提升语言能力的重要途径,语篇知识在英语阅读理解过程中具有重要作用。通过语篇分析,可以了解整篇文章内容,进而细化到句子的分析,挖掘不同段落的主旨思想和关键信息。对于一些晦涩难懂的长难句,则需放在特定的语言环境中进行语法分析,以此培养学生的语篇分析能力。以2020年版译林版高中英语教材为研究对象,旨在探讨基于语篇分析的高中英语阅读教学设计,通过分析语篇结构、语言特点和篇章功能,寻找系统化的高中英语阅读教学方案。

基于语篇衔接的以读促写教学模式在高中英语写作中的应用探讨

随着高考改革进程的推进,读写一体化的趋势日益凸显,如新高考试题加入“读后续写或概要写作”题型,这体现了对学生英语写作能力有着更高的期待。本文的研究目的,在于深入探讨在高中英语写作教学中,基于语篇衔接理论的以读促写教学模式的实际应用效果,深入剖析了语篇衔接理论在英语写作中的核心地位,并探讨了以读促写教学模式对学生写作技能及作品质量的深远影响。经过研究,我们发现,这种基于语篇衔接理论的以读促写教学模式在提升学生写作能力和作品质量方面成效显著,对高中英语写作教学起到了积极的推动作用。本研究不仅对优化高中英语写作教学方法具有重要的理论指导意义,而且对提升学生的写作技能具有实践意义。

基于语篇知识的高中英语阅读教学创新分析

随着全球化的加速推进,英语阅读教学在高中教育中的地位愈发重要。然而,当前高中英语阅读教学面临着诸多挑战,亟须创新改革。本文深入探讨了基于语篇知识的高中英语阅读教学创新策略,旨在通过发掘阅读素材、细化教学任务等方式,激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读能力和综合素质,为他们的全面发展奠定坚实基础。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究

在新课改不断推进的背景下,高中英语阅读教学逐渐受到重视,而在高中英语阅读教学中,阅读材料的选择尤为重要,其不仅关系到学生的语言知识水平,更关系到学生语言能力的提升。教师在选择阅读材料时,不仅要考虑其语篇长度、难度等因素,还应结合学生的实际学习能力和认知水平来选择。语篇分析理论是系统功能语言学的核心内容,该理论的研究对象是语篇,即由一系列完整的语言结构组成的语言整体。这与高中英语阅读教学的整体性学习需求相符合,因此,本文以语篇分析理论为基础,分析了其在高中英语阅读教学中的应用。

基于高考试题语篇分析优化高中英语阅读教学策略研究——以近四年新高考英语全国Ⅰ卷及新译林版高中英语教材为例

从体裁、主题语境、学业质量、立德树人等四个方面对近四年新高考英语全国Ⅰ卷试题语篇进行分析。以新课标中的相关理念为指导,从日常英语阅读教学出发,列举教学中思维活动和语言处理两个方面存在的问题,并以新版译林高中英语教材的语篇教学为例,针对性地阐述教学策略。提出在新教材阅读教学过程中,教师要重视语篇赏析、探究文化内涵、突出技能培养,开展评判性阅读,从而提升学生的语言能力素养。

基于核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学探究

语篇是语言学习的重要载体,阅读教学是高中英语教学中的关键部分。当前,大多数教师依然采用传统的阅读教学方法,不能有效引导学生把握文本内涵和作者的写作思路。高中英语沉浸式语篇阅读教学就是基于高中英语学科核心素养,运用有效的手段,发挥学生的主体性,真正激发学生思维的教学方法。笔者在研究了大量文献的基础上,结合日常教学实践探索,进一步完善高中英语沉浸式阅读教学的理论原则、策略和实施方法,立足于学生,因材施教,提升英语阅读教学的效果。本文基于英语学科核心素养,对高中英语沉浸式语篇阅读教学实践进行研究,并提出实用性的建议和对策。

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用探讨

为了贯彻落实新课程标准的精神,提高阅读教学效率和质量,教师在英语阅读教学中应用语篇分析重要且必要。对于具有一定英语运用能力的高中生来说,学会分析语篇有利于深度挖掘文本,夯实阅读学习基础。本文立足语篇分析思想,就如何在高中英语阅读教学中应用语篇分析展开探讨,从研读语篇、解析题目、梳理结构、设计活动和回归文本五个方面入手,使学生在解析语篇内涵中扩展知识储备与提升思维能力,实现英语素养的良好发展。

语篇研读下的高中英语阅读教学中培养思维品质

英语阅读教学不但要注重语言知识和语言技能的传授,关注学生阅读技巧和策略的获得与发展,更要聚焦于思维品质的培养。文章结合高中英语阅读教学,在语篇研读的助力下,探讨了如何在教学中培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,以此来提升学生的思维品质。

结构化知识在高中英语并列结构式阅读语篇教学中的应用

阐述结构化知识的理论基础,认为结构化知识能帮助学生在零散信息间建立有机关联,形成围绕特定主题的知识结构,实现深度学习。以英语学习活动观为视域,将结构化知识应用于高中英语并列结构式阅读语篇教学,并结合课堂教学实例,探讨在学习理解、应用实践、迁移创新三类活动中生成、内化、应用结构化知识的具体操作方法,以帮助学生构建和完善知识结构,加深理解和认识主题意义,从而提升阅读效果。

基于语篇分析的高中英语阅读学习活动设计例析

由于部分教师对语篇分析存在片面化、形式化、碎片化的认知,基于语篇分析的阅读教学往往在实践中难以达到预期效果。本文从语篇分析的内涵和维度出发,以具体教学案例探讨阅读教学目标的制订依据和多层次教学活动的设计思路与方法,提出教师在设计阅读教学时应注重语篇分析,及时更新知识结构,促进教育理论与教育实践的共生循环。

基于英语学习活动观的高中英语语篇教学探究——以新人教版必修三Unit 5 A Trip on“The True North”为例

文章分析了《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观的含义、特点及活动架构,讨论了活动观在高中英语语篇教学的实践应用,并通过案例介绍了基于学习活动观的高中英语语篇教学设计思路。

抓住文脉主线,开展读后续写——高中英语选修二Unit 3 Helping people语篇教学与思考

【设计理念】读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的高考题型,对学生阅读理解、语言表达和系统思维能力都有较高要求。学生需要根据语境线索理解语篇内容,分析语篇结构,获取、梳理、整合语言知识,创造性地续写语篇内容。高三学生即将面临高考,教师需要辩证地处理好考试与教学的关系,将教材语篇教学与高考英语对学生能力的要求相结合。教师可以从主题内容、语篇结构和语言风格等方面挖掘教材语篇的文本价值,抓住文脉主线,引导学生有步骤地开展读后续写训练,发展语言能力和思维品质,实现课堂到高考的自然衔接。

促进思维品质提升的高中英语阅读教学初探——以上外版选择性必修三Unit 1 Reading A Stress为例

高中英语深度阅读教学有助于提升学生对语篇的鉴赏能力,同时促进学生思维品质的发展。以高中《英语》(上外版)选择性必修第三册Unit 1 Reading A“Stress”教学为例,探讨如何以语言知识为切入点,从语篇、手法、词句三个层面入手,设计注重关联度、自主度、创新度的教学活动,开展有助于深入挖掘语篇主题意义的深度阅读教学。