高中语文任务群模式下创新写作作业设计与实践探究

近年来,任务群模式在高中语文教学中的应用得到了广泛的关注,它对创新写作作业设计提供了新的视角和思想。论文主要围绕任务群模式在高中语文教学中的应用以及如何设计创新性的语文写作作业进行分析和探讨。首先,从理论层面对任务群模式进行了概述,并讨论了它在高中语文教学中的应用,强调了任务群模式对创新写作作业设计的重要性。其次,我们探究了创新写作作业的定义及特点,提出了设计这类作业的原则和策略。然后,基于任务群模式,研究实践了语文创新写作作业的设计与实施,并深入分析了任务群模式对创新写作作业设计实践的影响,评估了高中语文任务群模式下创新写作作业的效果。最后,对整个研究过程进行了总结,并针对实践过程中出现的问题提出了解决策略,为未来的研究提供了展望和建议。本文旨在为高中语文作业设计提供创新思路,以促进学生的写作技能发展。

高中语文学习任务群研究的现状、特征与展望

近年来关于高中语文学习任务群的研究逐渐成为学界关注的焦点。梳理其研究现状可以发现,相关成果多聚焦于高中语文学习任务群的内涵、理论基础、特点、价值与核心素养关系、教学策略等维度。通过对现有研究成果展开深入分析,发现当前高中语文学习任务群研究所形成的特点以及存在的不足之处。未来,语文学习任务群的研究应加深研究的学理深度、拓展研究的多学科视域、提升研究的系统性。

指向语言的语文学习任务群有效学习情境的创设

在高中语文学习任务群教学过程中,有效学习情境是有助于学生语文核心素养形成、发展和表现的情境。指向语言的语文学习任务群有效学习情境即“真实语境”下语文学习任务群有效学习情境,是具备认知科学依据,有助于提升学生认知能力的情境,也是尊重学科特性,有助于发展学生语言建构与运用能力的情境。“真实语境”下语文学习任务群有效学习情境,可以分为共时语境视角中的学习情境和历时语境视角中的学习情境。

“跨媒介阅读与交流”语文学习任务群视域下的非正式学习样态研究——以人大附中深圳学校“谷雨诗会”跨媒介学习实践活动为例

在“跨媒介阅读与交流”学习任务群的学习实践中,学生的学习样态发生了显著变化:正式学习与非正式学习的界限逐渐消失,非正式学习占据主导地位,二者相互补充、促进。在学习过程中,学生以个人兴趣为导向,依托教师在真实情境下创设的学习任务,驱动学习的发生,基于虚实结合、多元交互的学习环境,逐步构建起自主调控、积极合作的学习模式,推动学习目标的达成。

古典诗词中“虚字”意蕴品析教学策略

对虚字进行正本溯源,有利于真切地彰显古典诗词语言的审美意义;紧贴虚字,以多种赏析方式展开虚字的隐形翅膀,能叩开古诗词丰富内蕴的神秘之门。如此,教师则可以扎实落实“语言积累、梳理与探究”“思辨性阅读与表达”“汉字汉语专题研讨”等专题教学任务,学生则可以“增强语言文字运用的敏感性,提高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的感情”,全面提升语文核心素养。