浅论高中语文作文教学现状及策略——以阿坝州地区为例

作文是语文教学的重点,也是最让人学生和老师头痛的一个版块,而今北京率先将"微写作"纳入2014年高考语文科目,表明"微写作"正在渐渐走进中学课堂,成为微时代下逐渐融入作文教学的文学现象。这实际上也是对高中生的作文水平有了进一步的要求,所以,新时代对高中语文作文教学,我们也应该有新的思考。本文将以阿坝州地区为例,分别从作文教学现状和作文教学策略两个方面浅论高中语文作文教学。

高中语文作文教学现状分析

基础知识、阅读理解和作文教学俗称为语文课的三大板块内容。作文在高考中比分很高,作文是对一个学生语文水平和思维的全面检验,高中语文作文教学在教学中具有重要地位,然而,作文教学也存在很多问题,本文就高中语文作文教学中存在的问题进行分析并提出相关解决办法。

浅谈高中语文作文教学现状及对策

随着新课程改革的不断推进,高中语文这门集工具性、人文性、社会性于一体的学科也迸发出新的活力,出现了百花齐放的发展态势。但不能忽视的是,当前的高中语文作文教学在改革中出现了一些不适应的情况,存在一些不容忽视的问题。先分析当前高中语文作文教学的现状,并提出一些与之相对应的解决对策,希望能够提高教师自身的高中语文作文教学水平,提高高中生作文的整体教学质量。

新课改下高中语文作文教学现状及改革对策

当前，受到传统应试教育理念的影响，高中语文作文教学中还存在很多问题。本文就这些问题进行分析，阐述在新课程改革背景下高中语文作文教学的改革和创新策略。

高中语文作文教学现状及创新研讨探究

作文教学是高中语文教学中的一个重要部分,也是一个难点的部分,写作不仅是语文课程的教学内容,每一个人都应该学会写作,养成自己的阅读习惯,培养写作素养,高中语文教师应该分析当代高中生的学习情况,对于写作的态度,因此制定出相应的教学方法,利用增强素材积累的方法,掌握写作手法,并注重学生的作文评改,不断激发学生的学习兴趣,培养学生的写作习惯,增强学生的写作素养与文学素养。因此,本文以高中语文作文为载体,并结合笔者自身实践,对高中语文作文教学现状及创新研讨探究的这一论题进行一番详细的个人说明与探讨。

高中语文作文教学现状调查分析

本文针对高中语文教学中的作文教学实践问题展开调查,完全尊重调查情况展开分析,力求能真实地反映高中学生对于语文作文教学的真实态度和作文教学的现状。本文旨在探明下列问题:一是学生在作文写作中主要面临什么样的问题,从而产生对该课程开设价值的认识;二是学生对思维导图的教学内容与教学形式的偏好以及可能遇到的困难。

浅谈高中语文作文教学现状及对策

在新时代背景下,高中语文作文系统性教学问题日益呈现出来,在一定程度上影响和制约高中语文作文系统性教学质量和效率的提高,因此,为有效改变这一现状,积极探索与分析高中语文作文系统性教学问题至关重要,结合相关问题才能更好探索出高中语文作文系统性教学问题的解决策略。

高中语文作文教学现状分析

作文教学作为高中语文课程中最重要的内容之一,它直接关系到高中生的语文学习成绩和语文应用能力。教好作文是每个语文老师所追求的,而写好作文也是每个学生所期望的。但是从当前高中语文作文教学现状来看,教师不重视、教学方法不合理、教学理念落后,学生作文同质化严重、＂假大空＂问题重重,这些问题的存在严重影响了高中语文作文教学效率。

高中语文作文教学现状及对策

素质教育中语文教学是重要的一大板块，随着全国高考深入改革，语文试题形式越加新颖，作为语文试卷重要板块的作文也出现了重大的变化，本章即立足于高中语文作文教学现状，浅析高中语文教学对策。

高中语文作文教学现状极其优化研究

高中语文教育不重视写作、阅读和口语的练习,导致书写、解释和说话不准确。近年来,新的课程标准已在全国范围内实施。随着各地对新课程标准的不断深入实践,高中语文逐渐暴露出教育过程中的许多问题。在这个阶段,高中语言教育还没有形成学生写作,阅读和口语的系统性实践,网络技术对高中语言教育的影响使大多数学生不注重写作、口语和阅读。最重要的是书写能力通常较低,阅读和说话的能力也较低。本文主要从写作教学开始,以高中为研究对象,探讨高中语文作文教学的现状及其优化。

高中语文作文教学现状与提高策略

在教学中,语文教师要根据实际情况,对内容进行不断更新,在教学方式上也要做出改变,本文针对高中语文作文教学现状和学生写作能力的培养策略进行分析。

高中语文作文项目化教学策略探析

当下高中生写作兴趣普遍不浓,教师作文教学大多存在“功利化”“技巧化”“碎片化”的问题,这些问题可通过项目化教学这一路径得到有效解决。项目化作文教学以项目为载体,创设真实情境,让学生在做中学,在解决复杂问题、完成任务、获得学习成果中发展语文素养和综合素质,提升适应未来社会需求和挑战的必备品格、思维品质和关键能力。项目化作文教学可以从人文主题、学习任务群、文本体裁、校园节日活动等四个方面来设计实施。

核心素养下的高中语文作文教学

当前高中语文作文教学面临的主要问题是传统教学思维的固化和学生写作自我意识的缺乏。在核心素养的框架下,通过创新教学策略可以提升学生的语文写作能力,包括结合学习与写作、定期展示优秀作文例文、强调语文教学内容的本质、积累丰富的写作素材、提升学生的自主学习能力及教师对学生写作内容的积极评价等多元化教学方法,促进学生的语言运用能力和创造性思维的提升。

探讨新高考背景下高中语文作文教学新思路

高考是我国主要的人才选拔途径,历来为社会各界所重视。随着教育改革的不断推进,高考考核标准也发生了新的变化。新高考突破了传统高考制度以知识评价为主的单一模式,更加注重多元化评价,旨在提升学生的综合素养。作文在高考语文中占据不小的分值,其重要性不言而喻。作文教学一直是语文教学的重点和难点,在新高考背景下,高中语文教师应转变思维,更新教学理念,将培养学生核心素养纳人作文指导当中。

高中语文材料作文的审题立意与写作教学策略研讨

随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的出台,新材料作文在高考语文试卷中所占的比重逐步加大。从总体来看,新材料作文的命题倾向于考查学生提取信息、整合信息和运用信息的能力。为了提升学生的写作能力和语文应考能力,教师应将审题立意作为高中语文写作教学的重要内容,结合相关案例,展开专项训练,指导学生精准提炼材料中的核心概念和关键信息,并在确定中心论点的前提下,展开深层次和多维化的写作活动,以此提升学生新材料作文的写作能力。

“新高考”改革背景下高中语文作文教学策略探究

作文教学是高中语文教学的重要组成部分,“新高考”背景下高中语文作文考核方式发生了较大的变化,“新高考”更加注重考查学生的综合语文素养,基于此,高中语文教师应有意识地在高中语文作文教学中培养学生的综合语文素养。本文阐述“新高考”背景下高中语文作文教学原则,指出当前高中语文作文教学中存在的部分问题,分析探讨如何基于“新高考”背景优化高中语文写作教学。

探讨高中语文写作教学中自主学习策略的运用--以高中思辨性作文指导为例

近年来,高考作文命题的思辨性越来越强,这就要求考生在审阅题目时要进行有效思辨,还要在写作时体现出相应的思辨性。但从阅卷的实际情况来看,大部分考生写的文章往往缺乏清晰的思辩结构和思辨规律,从而使得写出的文章缺乏章程,没有新意。基于此,本文以高中思辨性作文指导为例,对高中语文写作教学中自主学习策略的运用进行探讨,并给出一些相关建议。

高中语文作文教学的困境与突破路径

写作在新高考背景下极为关键。自高考改革以来,高考写作要求越来越全面,不仅要求文章立意新颖、内容积极向上,还考察学生的语言、思维和文化素养,对高考结果影响巨大。但是,写作能力的提升并非一蹴而就,需要持之以恒地培养。当前高中写作教学中,教师还面临着很多问题和困惑,只有突破了这些困境,学生的写作能力才能有效提升。

高中语文作文教学中辩证思维能力培养策略

高中语文作文教学是培养学生语言组织、表达和思维能力的关键环节。因此,培养学生的辩证思维能力尤为重要。文章旨在探讨高中语文作文教学中辩证思维能力培养的策略。首先,针对培养辩证思维的必要性进行了分析,包括提升学生作文水平、培养综合素质以及适应现代社会需求。接着,提出了一系列策略,从学、思、行三个方面进行探讨,涵盖了教材选择、辩论训练以及实践活动的安排,希望能够促进高中学生的辩证思维发展。

高中语文作文教学“三读三写三评”模式的实施意义和策略

写作是高中语文课程中的重要模块,在作文教学中实施“三读三写三评”模式,有助于培育学生的语文阅读和写作能力,同时获得良好的作文讲评效果。基于此,探讨高中语文作文教学“三读三写三评”模式的实施意义,从加强课文、报刊、名著阅读,加强日记、读后感、时评写作,加强作文自评、互评、众评三个方面,论述“三读三写三评”教学模式的实施策略。