新课改背景下高中语文古典诗词教学方法

古典诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,对学生文学素养的培育具有重要价值。在新课改背景下,古典诗词教学应充分融合更多新理念、新技术及新方法,利用改革过程中的便利条件为学生创设更丰富多元的教学模式,在促进学生知识、能力、思想、审美等全面发展的同时,助力我国优秀古典诗词文化的创新与传承。但就目前发展情况来看,部分高中语文教师在实施古典诗词教学时,依然在教学方法上存在一定提升空间,在一定程度上削弱了教学有效性。基于此,本文逐一阐述了新课改背景下高中语文古典诗词教学的现状、原则及优化方法,以期为促进古典诗词教学改革创新提供一定帮助。

高中语文古典诗词教学与高考如何衔接

从＂大纲卷＂到＂课标卷＂,古典诗词鉴赏都是一个必考的板块。那么,高中语文教学中,如何实现古典诗词教学与高考的衔接,便是一个值得研究的问题。笔者认为,高中语文古典诗词教学与高考衔接,首先得立足课堂,充分利用教材中提供的古典诗词,培养好学生的阅读兴趣,教给学生基本的鉴赏常识和鉴赏方法。在学生具备了基本的诗歌鉴赏素养的基础上,

探讨高中语文古典诗词教学

在高中的语文教学中，古典诗词教学是一个比较重要的专题。它主要是引导学生诵读中国优秀的文化经典，激发学生学习中国古代文化经典的兴趣。通过对古典诗词的学习和背诵，提高学生们对于古诗词阅读的鉴赏能力，同时还可以增强学生们对于语文的理解能力和逻辑思维能力。中国五千年的文化史，作为文明载体的中国古代文化典籍卷帙浩繁，通过对古典诗词的学习，让学生们感知中国古代诗歌的艺术魅力。

试论诗词意境对学生思想的影响——以高中语文古典诗词教学为例

教育的目的是促使受教者在思想上追求真善美,而语文由于学科特征自当承担起学生思想的引领作用。语文教学应重视引导学生从文字中发掘审美意识,培养文字的灵性感悟,开拓文学艺术的运用智慧。语文教师义不容辞地应当起到精神的引领作用。强调在学科教学中同时关注知识教学外的思想影响,以期用文学的方式影响并塑造学生完善独立的个性,构建强大的精神力量,成就完整的、社会的、高尚的人。

新课标背景下高中语文古典诗词教学方法浅析

在教学中,教师要引导学生读懂诗中语,读懂诗人眼中景,按类阅读,这样才能让学生更好地解读古典诗词,感悟诗词的情感。

谈情感教育在高中语文古典诗词教学中的渗透

语文是一门极具人文性的学科,文质兼美的古典诗词蕴含着丰富的情感教育资源。文章基于古典诗词在高中语文课堂教学中的现状,分析其存在的问题,并对在高中语文古典诗词教学中如何渗透情感教育这一问题提出了有效的解决策略。

高中语文古典诗词教学方法探析

高中在进行古典诗词内容传输时,需要以较为先进和科学的方式对学生进行讲解。这样能够让学生领悟到古典诗词所具有的古文魅力,实现更好的语文教学。古典诗词为我国传统文化一项代表,必须要对其做好有效的传承和教学,高中阶段正是学生领悟这一内涵最佳时期。为此本文从高中进行古典诗词具体教学为基础,分析有效教学方式,以此提升整体古诗词教学质量和程度。让学生能够领悟古诗词所具有的文学魅力,更好的认知中华文化。

高中语文古典诗词教学策略分析

古典诗词如绝美的天籁，又似千年的佳酿，徜徉其间，我们的心灵将在潜移默化中得到净化，我们的思想将在孜孜求索中走向成熟。教学中却发现学生认为古典诗词艰深晦涩，理解起来太难，再加上学生课业负担很重，平时没有时间诵读和研习古典诗词，体悟不到这种“只可意会，不可言传”之美，久而久之，学生对古典诗词失去兴趣。

接受美学观照下的高中语文古典诗词教学策略

接受美学提出读者中心论，认为读者对文学文本的接受是一种解释活动；作品的意义不是文本中固有的，而是从阅读具体化活动中生成的；文学作品是为读者创作的，作品的社会意义和美学价值只有在阅读过程中才能表现出来。

新课改背景下高中语文古典诗词教学例谈

中国的古典诗词从最早的先民咏叹《诗经》到日臻完美的唐诗宋词元曲等，无不象一颗颗闪烁着异彩的恒星，永久地镶嵌在广袤的文学天空中。几千年来，它以其丰富的意蕴、凝练的语言、生动的形象、优美的意境滋润和熏陶着一代又一代中华儿女的心田。正因如此，新课改后的人教版高中语文教材选人了大量文质兼美的古典诗词，以期借此弘扬中国古典诗词文化，润泽学生之心灵，陶冶学生之美好性情，

聚焦“四个维度”,完善高中语文古典诗词教学--以《登岳阳楼》为例

核心素养提出的背景之下,如何在高中语文古典诗词的教学中,让语文学科核心素养的四个组成要素,也就是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的顺利达成,是一个亟须思考的课题。之所以这么说,是因为古典诗词的教学历来是高中语文教学的重要组成部分,其中涉及显著的学生对古典诗词的理解,这直接对应着语言建构与运用;当然也涉及显著的对中国传统文化的认知,这直接涉及文化传承与理解;而学生理解文本的过程必然运用思维,所以肯定存在着思维的发展与提升;至于收入高中语文教材的古典诗词,从来都具有良好的意境,因此可以让审美鉴赏与创造得以实现。

高中语文古典诗词教学与高考衔接研究

古典诗词是所有文学作品中含有比较多情感的一 种诗歌,它不仅仅语言很简练,而且里面包含的情感也比较丰 富,所以受到人们的广泛关注。在当前的语文教学活动中,教 师应该更好地把握古典诗词的内涵’增强学生的审美能力’培 养学生的情操。同时这也是高考中不可缺少的一个部分,当前 的高考已经不只是考查学生的记忆能力,也考查学生的鉴赏能 力。高考和它有着密切的关系,所以在当前的改革中,对于古 典诗词的学习也要进行积极改变。

情感教育在高中语文古典诗词教学中的渗透策略分析

受高考等因素影响,高中教学侧重于培养学生的答题技巧。教师在对学生进行古诗词教学时导致采用的方式比较单一,教学目的比较具有功利性,导致学生在学习古诗词时来不及品味其中蕴含的人文情感,降低了学习古诗词的兴趣和热情。部分高中语文教师在教学中十分重视对古诗词答题技巧的讲授,侧重对考试重点的讲解,只看到了古诗词中古今异义、词类活用、句子翻译等知识性内容,忽略了对古诗词中文化底蕴和深厚情感的赏析。

高中语文古典诗词教学策略研究

在高中教学阶段,语文学科占据重要组成,是高中生学习生涯的重点学科,关系着高中生文化素养建设与发展。随着素质改革工作逐渐落实到高中教学当中,围绕高中生所开展的语文教学,在教学方法上更具有创新性。作为语文教师,应加强高中语文古典诗词教学,加强古典诗词教学改革与创新,促进高中生文化素养整体建设。鉴于此,笔者主要围绕课改背景下高中语文古典诗词教学策略展开具体分析。

新课标下高中语文古典诗词教学现状探析

新课改后，《新课程标准》对高中语文教师和古典诗词教学都提出了新的要求。可是据调查了解，新课标下的高中语文古典诗词教学现状依然不容乐观，普遍存在教师以强势话语压制与学生的对话交流、忽视学生的主体地位、用一元阐释代替多元解读、重教师讲解理性分析、轻学生主体感悟体验、滥用信息技术手段导致教学方向的迷失等问题。

高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率的策略

高中语文古典诗词鉴赏教学,既能培养学生语文兴趣,又能厚植学生语文素养,塑造其个人品格。教师应在高中语文课程中全力提升古典诗词鉴赏教学效率,以便发挥古典诗词育人功能,助力学生综合发展。文章对此展开了一些探讨,基于高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率的实际意义,提出“激趣”“诵读”“推敲”“创境”“合作”“溯源”“拓展”等有效手段。

高中语文古典诗词鉴赏教学的路径——以陆游《书愤》教学为例

高中古典诗词教学就是在吟诵中悟情,在意象解读中悟情,在内心想象中获得共情,在内心有自己获得的精神。教师要采取适合高中生的学习策略,帮助学生激发学习情感,突破学习局限,打开古诗词学习的思维格局。

浅析高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率策略

古典诗词鉴赏在高中语文教学体系中占据重要位置,它不仅有助于提升学生的语言分析能力,还有助于深化学生对文化的理解,培养他们的审美判断能力,进而促进学生语文核心素养的全面发展。因而,如何有效提升古典诗词鉴赏教学的效率,让学生在有限的时间内领略到古典诗词的韵味与精髓,成为当前高中语文教师需进一步思考的重要课题。对此,文章通过分析高中语文教学中古典诗词鉴赏的重要性,在此基础上探究高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率策略,以期提升高中语文古典诗词鉴赏教学效率。

新课标背景下高中语文古诗词教学研究

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》要求在古诗词教学中培养学生的核心素养,注重学生在学习中的过程性评价,并在古诗词教学中构建学习任务群。因此,教师要在此基础上根据统编版高中语文教材中古诗词的选编特点展开教学。首先,利用教材中的新系统进行教学;其次,要依据教材的特点教学;最后,要在古诗词教学中提高学生的审美能力,从而培养学生的核心素养,改进教学手段。

统编高中语文教材古诗词教学借鉴——评《高中必读古诗词精华品鉴》

随着新课程改革的深入推进,高中语文教材也发生了重大变化,其中古诗词选文的篇目、体裁、题材、编排等方面都有了新的特色和要求。如何根据新教材的特点,有效地开展古诗词教学,提高学生的语文核心素养,是每一位高中语文教师所面临的挑战。由徐昌才主编、文化发展出版社2020年出版的《高中必读古诗词精华品鉴》一书,正是从统编高中语文教材出发,以人文主题为线索,按照单元导读—古诗词精华品鉴—古诗词拓展延伸的结构,全面展示了对每首古诗词进行赏析的角度,包括作者生平、创作背景、内容概述、艺术特色、思想价值等各个维度。