高中语文学习任务群研究的现状、特征与展望

近年来关于高中语文学习任务群的研究逐渐成为学界关注的焦点。梳理其研究现状可以发现,相关成果多聚焦于高中语文学习任务群的内涵、理论基础、特点、价值与核心素养关系、教学策略等维度。通过对现有研究成果展开深入分析,发现当前高中语文学习任务群研究所形成的特点以及存在的不足之处。未来,语文学习任务群的研究应加深研究的学理深度、拓展研究的多学科视域、提升研究的系统性。

新课改背景下高中语文学习“方法”论

掌握语文学科的性质、特点和规律是学好语文学科的前提和基础。在新课改背景下,高中语文学习是有方法的。所谓的"方法",其实就是要深刻领悟"六种功夫"。即语文学习是慢功夫,切不可操之过急;语文学习是苦功夫,切不可耍滑偷懒;语文学习是深功夫,切不可浅尝辄止;语文学习是悟功夫,切不可僵化死板;语文学习是细功夫,切不可粗枝大叶;语文学习是"诗外"功夫,切不可画地为牢。功夫下不到,单纯追求所谓的"方法"无异于缘木求鱼,舍本逐末。

以情境化教学模式,挖掘高中语文学习中的情感因素

随着课程改革的不断深入，高中语文学习中情感因素越来越受到教师重视，在教学中进行情境化教学，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文就情境化教学模式、挖掘高中语文学习中的情感因素，进行深入探究。

高中语文学习要走向深度

"深度学习"是一个近年来备受国内教育界人士关注的词汇。1976年,美国学者在"认知维度层次理论"的基础上,提出"深度学习"理论。经过多年研究探索,该学习理论在国外教育界得到广泛认可。在我国,关于"深度学习"理论的研究大概从20世纪80年代开始,但在当时也只是一种小众化的理论。"深度学习"被我国教育人士广泛接受,是在我国素质教育"全面开花"之后。所谓"深度学习",通俗而言,就是将学习从知识的表层引向知识的深层,引导学生在不断探究、不断解决问题的过程中,构建知识的框架网络,培养学生的学科素养,促进学生多元、全面地发展。就学习目标分类而言,"深度学习"

刍议高中语文学习习惯的培养

根据课程改革逐步深入的趋势,针对中学语文教学急功近利的现状,主要谈语文课堂教学的原则以及如何培养高中学生良好的语文学习习惯的问题。

国学文化在高中语文学习中的传承与发扬探讨

我国的文化历史悠久,在几千年的发展过程中,我国在世界的文化历上划下了绚烂的一笔,但是当前我国的传统在不断的流失,要想保证我国的传统文化经久不息,就必须从对学生的教育入手。本文对国学文化在高中语文学习中的传承与发扬进行了探讨。

《中国诗词人会》对高中语文学习的映射反思

随着社会经济的快速发展，人民的物质生活和精神生活得到了极大的满足，我国的电视制作行业得到了空前的发展，各种创新节目不断涌现，例如中国诗词大会。这样一档没有明星没有偶像的综艺节目，却能够在短时间内吸引广大群众的注意，足以说明诗歌作为中国人表达情感的特有方式具有广泛的群众基础。并且能够更加有效的引起人们的思想共鸣。第三李中国诗词大会已经圆满落下帷幕，作为第三李的冠军得主雷海为却是非常平凡的外卖员。对于这样的结果，很多人感到意外。但是也从侧面反映出，当前我国高中语文学习教育还存在很多方面的不足之处，尤其是在古诗词教育方面，还有很大的提升空间。

“任务群”背景下的高中语文学习 “泛在空间”的建构与运用

在新课程改革发展的背景下,“学习任务群”的出现实现了对高中语文学习内容和课程结构的重新规划。通过“任务群”的形式来展开教学能够凸显出语文学科的素养化,体现出学科内容的多样性和整体性的特点。"任务群"背景下的高中语文学习是灵活的,也是综合性的,系统性的。由于这种学习形式突破了时间和空间的限制,学习者可以在此基础上进行多层次和多维度的学习和探索,它的学习价值也更高。不同的任务群也有着比较密切的练习,而且任务往往和具体的学习情境相融合,语文知识的呈现更加生动直观。通过这种学习形式也有利于培养学生的语文学科素养,促进学生对于知识的掌握和理解。本文就针对"任务群"背景下的高中语文学习"泛在空间"的建构与运用展开分析和谈论。

对高中语文学习兴趣培养的几点见解

我国著名教育家叶圣陶先生说过“兴趣是学生最好的老师。”培养学生对语文学习的兴趣,就是在帮助学生形成自主学习语文,形成自我指导、自我督促的良好学习状态。教师培养学生对语文学习的兴趣,不仅可以实现学生在课堂上的积极参与,课后认真完成作业,同时还促进了学生对课外知识的渴望,甚至为了学习语文,扩大自己的知识面而放弃了其他的课外活动。浓郁的语文学习氛围可以让课堂变得生机盎然,“老师教之以趣,学生学得有趣”这才是语文教学真谛的体现。本文就如何促进高中语文教学,同时培养学生对于语文学习的兴趣进行了详尽的阐述。

主题阅读下高中语文学习方法的探究

主题阅读,作为一种系统而深入的学习方法,能够引导学生对某一特定主题下的多个文本进行综合性的深度阅读。借助缜密的对比分析,学生能够洞察这些文本在写作手法、表达技巧以及情感表达上的细微差别与共性特征。该方法以一篇文章或一组文章为学习基础,通过围绕主题整合相关知识,来提升学生的主题理解能力。

高中语文学习的优化方法

随着教育改革的不断深入,新时代教育观念注重对学生学科素养的培育,并给接下来的教育工作提出全新要求,需要加强课程思政理念渗透,助力学生树立正确世界观、人生观和价值观。学生需发挥自身的主观能动性,在语文学习时提高自身的政治素养。

高中语文学习中的多元解读

高中语文课文的多元解读是一个涉及文学理解和分析的重要议题。探讨高中语文教育中多元解读的概念、价值,以及如何通过多元解读提高学生的文学素养和批判性思维能力是十分重要的一项内容。多元解读在高中课程中的应用,可以帮助学生更深入地理解文学作品,培养学生的分析和表达能力。

在高中语文学习中培养多元解读能力

“多元解读”是“课程标准”中关于阅读学习的一个重要概念,它不仅是培养学生创新精神和创新能力的原则与策略,也是新时代背景下语文教学的应有之义。作为一种新兴的语文学习方式,“多元解读”正受到广泛的关注和认可。在阅读学习中,只有变“一元解读”为“多元解读”,才能让学生的创造力和想象力得到更好的发挥。

立马昆仑缘鸿志,浮舟沧海赖云帆——高中语文学习回眸

如果说高考是一场战役,那语文学科的考场则是一场鹰战。高考成败看语文,语文成败看笃行。硝烟散尽,打扫战场,总结得失,颇有意义。“志不立,天下无可成之事。”先给语文定个目标130分。高中伊始,我的语文成绩总在110分左右。这时候,语文老师找我谈话,分析了我语文上不去的主要原因是没有追求高分的斗志豪情。

学思兼顾,知行合——高中语文学习经验分享

“得语文者得天下。”高考成绩的放榜,证实这是大实话。特别是在高考分数排名的时候,看到和自已同分数的考生位次是按照语文成绩由高至低排列下来,而自己名列前茅的时候,就能更直观地感受到这句话的道理所在了。

高中语文教学中培养学生主体性意识的策略

随着我国教育改革工作的深入,为有效满足未来社会对跨世纪人才的需求,高中语文教师就需要在新课程标准引导下,加强对学生主体性意识的培养,保证学生在语文学习中,能深刻体会到语文学习的愉悦感,使学生对语文教学活动的兴趣得以增加。这样学生才能积极探索语文知识的内在联系以及语文知识的规律,深刻认识到自身学习与理想的重要联系,这对高中语文教学效果的整体提升具有重要帮助。

浅谈高中语文的学习方法

高中语文学习方法因人而异,需要具体问题具体分析,对任何人都适用的一点就是广泛地涉猎新知识、了解新事物,不断地取人之长、补己之短.路,就在脚下,怎么去走,还是要自己摸索.

浅析课外阅读对高中语文学习的促进作用

目前我国新课程改革的教学目标不断深入,对于我们学生而言进行知识学习更需要将个人的基础知识,以及学科能力全面提升。高中语文课程需要加紧形成课内外的双向阅读学习模式,由此也体现了课外阅读的重要性,对此本文将着重对课外阅读展开全面的讨论。

综合性学习在高中语文教学中的实践探讨

综合性学习语文可以让学生更好地理解语文知识,提升高中语文学习的质量和效率。所以教师应该充分把握机会,不断创新教学模式,将综合性学习引入到高中语文教学中去,让学生更加深刻感受到语文的魅力,感受到历史的厚重感和责任感。

关于高中语文学习中运用影视资源的几点体会

随着新课改进程的不断推进,同学在高中知识的学习上都有比较大的困难存在,很多同学都觉语文知识学习起来枯燥乏味,学习语文只能死记硬背。但是,实际上在进行语文知识学习的时候,大家是可以利用多方面的资源来协助自身学习的,而且这样也可以是自身的学习效率和学习质量得到有效增强。在此本文就对影视资源在高中语文知识学习上的应用进行了简单分析,并提出了几点笔者自己的应用体会,希望可以为同学们的语文学习产生一定的帮助作用。