高中语文学科核心素养培养的教学模式和方法研究

现阶段,新课程标准的颁布,新的课程的制订和执行,对普通高中的教育提出了更明确的要求,也对学校的课程整体框架进行了完善,特别是对课程核心素养进行了更多的提炼。因此,高中语文新《课标》中,对培养和提升学生的语言能力提出了更多的要求。本文重点研究了高中语文学科核心素养培养的模式和方法,以期促进学生全面发展、落实立德树人根本任务。

探讨高中语文学科核心素养的实质内涵及培育策略

高中语文核心素养主要包括以下几方面的内容:思维提升与发挥、创造与鉴赏能力、语言表达与组织、文化理解与传承等。高中语文教学应当充分体现育人的核心价值观念,这也是提高高中语文学科素养的实质内涵。本文重点对高中语文学科核心素养的实质内涵及培育策略进行了深入的探讨,希望能够为广大教育工作者带来一定的帮助。

基于高中语文学科核心素养的整本书阅读教学策略初探

新版语文课程标准提出了语文学科的四个核心素养:语言建构运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。整本书阅读是新版课程标准提出的18个学习任务群中的一个。如何将高中语文学科核心素养在"整本书阅读"教学中更有效的贯彻和落实,是语文教师应当认真思考的问题。

高中语文学科核心素养的培养问题探析

目前,我国教育变革的方向是强化对中小学生的核心素养教育,语文作为基础教育阶段的基础性学科,担负着立德树人的重要使命。“新课标”的推行更加强调对语文学科核心素养的培育。在这样一个从知识本位向素养本位转型的时期,尚存在“填鸭式”教学和应试教育的影响。为减少其影响,主要路径在课堂,教师应通过对“新课标”和语文学科核心素养的分析与践行,不断革新自身理念、提高专业水平,通过构建学习任务群和情境教学使语文课堂动起来、活起来,培育学生语文学科核心素养,使学生受益终身。

从高考作文优秀因子视角谈高中语文学科核心素养培养

高考作文在高中语文中的重要性不仅仅体现于分数的比重,还在于它极强的考查导向功能。高中语文学科核心素养的培养于新课改标准公布以来愈发持重和迫切,同时高考作文的考查效能及导向作用更加科学化、规范化,广大师生也在主动适应这一变动趋势。本文在对高考高分作文优秀因子的表现及成因进行剖析归纳的基础上,尝试探究它在高中语文学科核心素养培养这一实践层面给我们带来的一些启发。

优化培育策略 塑造学科能力——高中语文学科核心素养形塑策略

高中语文学科核心素养塑造有众多途径,教师要注意设计崭新切入点,以培养学生语言建构和运用能力、思维创新和实践能力、文化传承和理解能力。语文教学离不开"听说读写思"等学习实践活动,教师发动学生展开多种形式的学习实践活动,势必能够从根本上提升学生综合语文素质。

基于高中语文学科核心素养的微课设计与应用

随着新课改的不断发展与深入,促进高中语文学科核心素养的渗透和落实成为高中语文教学的题中之义和必然旨归。从高中语文学科核心素养的四个方面出发,对当下高中语文教学中,如何巧借微课教学促进学科素养的落地生根,提出一些思考和建议。

浅谈高中语文学科核心素养的培育路径

语文学科核心素养的落地要靠语文知识、语文活动、语文教师、语文评价这四个法宝。语文知识是培育语文学科核心素养的载体;语文活动是培育语文学科核心素养的关键;语文学科教师是培育语文学科核心素养的纽带;语文评价是培育语文学科核心素养的保障。

基于高中语文学科核心素养的整本书阅读教学策略初探

基于高中语文学科核心素养培养目标,高中语文课标中提出了18个学习任务群,整本书阅读是任务群体系中的重要组成部分,贯彻落实整本书阅读教学也逐渐成为高中语文教学的重要任务,但如何在立足新课程标准和学科核心素养的基础上高效开展整本书阅读教学成为了困扰一线教师的问题。

高中语文学科核心素养的培养策略分析

新课程标准的出台,以及新课程的制定和实施,为普通高中教学做了更加清晰的说明,学校课程总体架构更为优化,尤其是进一步凝练了课程核心素养。高中语文新课程标准明确规定提高学生语文学科核心素养以及培养学生的创新能力,对高中语文教学实践更具指导性、操作性意义。本文拟就高中语文学科核心素养培养的相关问题加以探讨。

基于高中语文学科核心素养的整本书阅读教学策略

在新课程改革不断深化的背景下,学科核心素养培育成为高中语文教师必须在实践中达成的重要任务。整本书阅读是高中语文新课标所提出的学习任务群之一,如何通过整本书阅读教学促进学生的语文学科核心素养发展,是教师应加以认真思考并提出行之有效策略的问题。本文主要概述了高中语文学科核心素养和整本书阅读概念、整本书阅读教学对核心素养发展的重要意义等,基于高中语文学科核心素养探讨了整本书阅读教学的策略。

高中语文学科核心素养的培养策略

随着《普通高中语文课程标准》（征求意见版）的出台,语文学科核心素养成为了这一课程标准的重要内容,因此新课标也被称＂核心素养版＂。新课标指出,语文学科核心素养是指语文素养的核心要素和关键内容,主要包括＂语言建构与运用＂＂思维发展与提升＂＂审美鉴赏与创造＂＂文化传承与理解＂四个方面。

高中语文学科核心素养的培育路径探究

培养学生的语文学科核心素养是高中语文教学的重要目标,是培养学生人文素养和语文能力的有效途径和必然要求。教师应当在语文教学中注重培养学生的语言应用能力、创新思维能力、文学审美能力等核心能力,切实提升学生的语文学科核心素养,提升高中语文教学质量。文章从上述能力培养入手,提出通过读写结合提升学生语言应用能力,注重探究提升学生创新思维能力,通过广泛阅读提升学生的文学审美能力,通过传播中华优秀传统文化提升学生的文化素养,从而提高学生的综合素养。

高中语文学科核心素养的培养途径

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,语文学科核心素养包括'语言建构与运用''思维发展与提升''审美鉴赏与创造''文化传承与理解'四个方面。在教学中该如何渗透语文核心素养呢?自主阅读。高中学生有较强的自主阅读能力,教师不妨给学生布置一定量的阅读任务,并通过多种形式的检查,帮助学生逐渐建立自主阅读意识。

论高中语文学科核心素养的培育路径

教育的终极目的是培养人。中小学各门学科均要培养人,但各自培养的方式不一样,语文学科培养人就是要用语文的方式去解决学生生命成长过程中出现的问题。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)在旧版课标(2003版)提出的语文素养的基础上进一步凝练出的语文学科核心素养,就是对语文学科整体育人价值的特殊贡献。一、语文学科核心素养的内容及关系语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。

新课程下高中语文学科核心素养的培养

核心素养的培养有利于五育并举的实施,促使学生快速适应社会生活,得到更好的成长与发展,所以在时代的发展下培养学生的核心素养成为教学目标。由于不同学科有着不同的核心素养,涉及的内容存在较大差异,在进行学科核心素养的培养时教师需采用不同的方法。语文是所有科目的基础,本文对高中语文核心素养的培养进行了研究,以供参考。

高中语文学科核心素养的培养策略

语文的核心素养具体表现为写作能力、阅读能力、知识积累能力等,这些都是语文核心素养的重要内容。语文这门课的重要性在于她能够不断促进人类社会的发展,是思维性和人文性相结合的学科。高中语文教学对培养学生的语文核心素养有很重要的作用,现在很多学校都在运用核心素养指导教学,语文教师和学生共同努力,提高语文的教学质量。那么,教师在实践中要如何操作呢？

促进高中语文学科核心素养全面发展的思考与实践——论中学生思维发展与提升

本文不仅探讨了语文核心素养下的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的“四位一体”全面 发展,而且直面了“思维发展与提升”中所存在的问题,并针对具体教学案例提出思考与实践。

浅析高中语文学科核心素养的构建与培养

在高中语文学科教学中,教师该如何以语文核心素养引领学生学习,促进学生核心素养的提升。本文重点分析高中语文学科核心素养的构建与培养。

探讨高中语文学科核心素养的实质内涵策略

在新课标的规定下,高中语文核心素养的要求更高,也更全面。语文教学旨在从各个方面提高学生的语文核心素养,展现以学生为本的教育理念。语文核心素养包括很多方面,其主要内容是提升学生的思维能力,让学生在语文学习中能够具有创新意识,创造出更多适合他们的学习方式,同时也能够提高高中生的语文鉴赏能力,语言表达能力。更为重要的是能够在“文化自信”的大背景下,体会中国传统文化的魅力,并在此基础上加深对传统文化的理解,为文化的传承奠定基础,从而突出以学生为本的育人理念。本文通过对语文核心素养的实施现状,实质内涵以及培育策略方面做出了系统论述,希望能够对高中语文教师的教学过程有一定的帮助。