基于学习任务群的统编高中语文必修教材研究

学习任务群是2017版《普通高中语文课程标准》所提出的一种具有时代感的新的教育观念,对高中语文课程内容和课程结构进行了规范,是我国高中语文课程改革中的一项重要内容。而统编高中语文必修教材则是以培养学生语文核心素养为目的,在设置学习任务群的前提下,表现出了多种多样的形式特点。

把握新教材之“新”的几个要点——以统编高中语文必修教材为例

统编语文教材理念新、编排新、内容新,有不少教师认为难度较大,把握不到教材的要领;也有一些教师沿用以往的教学模式,按照老办法进行教学,不能充分落实教材的编写理念和要求。要用好统编教材,就要理解教材围绕任务群设计的“结构化”形态,把握教材最基本的特点;理解课文组织方式的多样化,把握课文的多元化价值;理解写作融合在单元学习任务中的设计,把握“深度写作”的理念和要求;对于实践活动类单元,则要抓住“实践性”“活动性”和“语文性”,突破难点。

部编本高中语文必修教材的单元导语探究

单元导语是语文教材助读系统中不可或缺的重要组成部分。作为一个单元的“门面”,单元导语以简洁优美的语言表达将人文主题和学习要点呈现给师生,是师生进行语文教学的“指挥棒”。部编本高中语文必修教材的单元导语在内容和形式上有了重大改进,采用“双线组织单元结构”,导语主题具有关联性,且在组织形式上呈螺旋式,使教师能够顺“导”而教,学生能够依“导”而学。

苏教版高中语文必修教材“问题探讨”研究

问题探讨作为人类社会活动行为由来已久,是课堂教学的一个重要环节,关系到"怎么教"与"怎么学"的问题,问题探讨成功与否甚而影响到教学目标的达成,苏教版语文课程教材在有些篇章后面设置了"问题探讨"栏目,为重新审视课文提供了路径,当前对它的系统研究甚少,语文课程教学的实践操作中问题探讨也至关重要。本研究拟在分析该栏目的设计思路、使用价值、实施情况、实践效能、优化发展等,以期更好地解读编者的编排企图与其实践操作的价值。

高中语文教材外国文学作品选文现状及建议——以黑龙江省2007年第2版人教版高中语文必修教材为例

在新的社会文化环境下,语文教学在"弘扬中华优秀文化"的同时,又要"吸收人类进步文化",实现这一要求的最佳途径是让学生在学习外国文学作品中接触多元文化,让教材中的外国文学作品发挥它应有的作用。而选文是最关键的一个环节。通过对黑龙江省2007年第2版人教版高中语文必修教材中外国文学作品选文现状的分析,在时代性、典范性、多样性、适度性方面提出建议,以便让学生更好地了解世界文化,开阔眼界。

古诗词教学中学生想象力培养策略研究——以人教版高中语文必修教材为例

古典诗词是一种非常独特的文学体裁，最富有情感性、想象性、象征性。拥有千年历史的古典诗词是一个神秘多姿的艺术世界，它与学生的现实生活有着巨大的差异和错位。或者说，古典诗词是一个超现实的艺术空间。

高中语文必修教材对学生语文学习的帮助与限制

文章以苏教版和人教版这两套高中语文必修教材为研究材料，比较分析古代、现当代及外国作品在其中所占的比重，由此分析语文教材在设计与编写方面的得与失，并结合学生的学习特点、课堂的教学特点，提出对教材的使用与改进策略。

统编高中语文必修教材注释优缺点探微

教材注释是以师生为阅读对象,对课文中的重要或疑难字词加以解释说明,为师生正确、深入理解课文内容提供帮助的重要文字。好的注释可以使人对课文的疑难之处一目了然,从而加深对文本的理解。但众所周知,注释并非易事。教材注释虽几经修订,依然存在多多少少的问题。注释之所以难以精当,主要有三个原因:一,注释有时涉及文字、音韵、训诂等方面的复杂知识,容易使人误判。

苏教版高中语文必修教材课后练习评价

高中语文教材中的课后练习部分是语文教材的重要的组成部分。然而很多高中语文在课后习题的编写和使用过程中暴露了一些的问题,本文就以苏教版的高中语文必修教材作为研究对象,比较充分地解读了苏教版高中语文必修教材的课后练习系统。

新课标背景下人教版高中语文必修教材古代散文单元教学研究

对素质教育思想理念的贯彻和践行,是现代高中语文教育开展过程中的基本任务。人教版高中语文必修教材在古代散文教学单元的文本选择方面,展示出了鲜明的多样性和典型性。积极采取措施做好针对人教版高中语文必修教材古代散文单元的教学工作,能支持我国高中学生的语文学科素养和综合能力持续发展提升。文章将会围绕人教版高中语文必修教材古代散文单元教学,展开简要的阐释分析。

统编版高中语文必修教材的古诗文教学目标设计研究

教学目标的设计对于教师的理论提高和教学实践都起到了很大的作用,尤其是在使用统一教科书的情况下,教师要把握好编写意图,并结合实际,制定教学目标,进行有针对性的教学。统编本高中语文必修教材中的古诗文占比较大,这就需要教师自身拥有较强的语言能力和教学能力,只有对教材核心内容深入分析,才能保证教师掌握知识讲授过程中的重点和难点,从而优化教学目标。

统编高中语文必修教材单元学习任务的不足

自《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课程标准")明确规定了新一轮语文课程改革的方向与内容,后续出版的统编版高中语文必修教材(以下简称"高中统编本")则以其编写理念、教学内容、组合形式等多方面的变化对语文课程改革的精神内核进行具体阐释。在单元组合结构方面,高中统编本首次选择以人文主题和学习任务群为线索搭建单元大框架,同时配套设计单元学习任务作为单元内部教学支架。

不论苍生论“鬼神”——统编高中语文必修教材的“鬼神”浅谈

中国鬼神信仰深植于民族的土壤。民间因果报应鬼神观念与传统鬼魂信仰相融合,演绎出具有民族特色的鬼神文化。人们通过祭祀先祖、祭拜鬼神祈求祛灾避祸、扬善除恶。鬼神作为独特的文学元素、特定的艺术形式成为艺术家表情达意的工具。统编高中语文必修教材涉及到中国“鬼神”这一文学元素的作品有《梦游天姥吟留别》《窦娥冤》《与妻书》《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》,共六篇。

基于辩证思维的高中语文课堂教学——以人教版高中语文必修教材为例

辩证思维是一种把握事物本质的较为高级的思维形式,是人类思维发展的重要一方面。它要求我们用联系、发展、全面、批判的观点去看待事物和思考问题,而不是孤立、静止、片面、盲信地去看待事物和思考问题。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:通过语言运用,获得辩证思维的发展。可见,培养学生的辩证思维也是语文学科教学的重要任务。那么,如何在高中语文课堂教学中培养学生的辩证思维就自然地成为教学的重难点,目前许多一线教师对此仍然存在不少的困惑。笔者结合自己在这方面的实践,以人教版高中语文必修教材为例来进行具体阐述。

人教版高中语文必修教材文学类选文的审美价值取向分析

语文教材的选文蕴含着深刻的人文价值和审美价值，对培养学生的语文素养、审美情趣的熏陶有重要的作用。因此，笔者以人教版普通高中课程标准实验语文教科书为例，分析选文体现的审美价值取向，以期对审美教育产生一定影响。

略论高中语文必修教材阅读课的设计目标与要求

高中语文教学中阅读教学是重中之重,它关系到语文教学的成功与否,如何高效地进行语文阅读教学是每位语文教育工作者值得深思的问题。而在语文阅读课教学中明确目标和要求,对于语文教学的设计起到有效的促进效果。

人教版高中语文必修教材中生命教育题材的选编与教学策略研究

大教育家怀特海曾经说过，学生是有血有肉的人，教育的目的在于激发和引导他们的自我发展的道路。而让他们实现自我更好的发展，首先要培养他们的心智，教他们树立正确的生命观。语文以工具性和人文性相统一的独特性正是开展生命教育的最佳舞台。本文以人教版高中语文必修教材为切入点，概述生命教育题材的选编，并结合实例研究教学策略。

统编高中语文必修教材古诗词大单元教学设计探索

高中语文古诗词教学设计是语文教学设计中既丰富又复杂的组成部分,而目前的教学设计一般被课时主义裹挟,出现课时之间突然断裂、陈陈相因的问题。大单元教学设计作为一种新型的实践样态,可以为撬动语文古诗词教学设计的转型起到有力的支撑作用。为此,将大单元教学设计落地为高中语文古诗词教学实践,可从教学目标、教学活动与教学评价三方面形成相应的设计理路:一是提炼单元主题,确定教学目标。二是选择单元任务,组织教学活动。三是指向立体反馈,设计教学评价。

从上教版高中语文必修课本的作业系统看语文教科书的“学本化”

"学本化"是语文教科书发展的必然趋势。在新课程改革的背景下,语文教科书呈现出繁荣局面,上教版高中语文必修课本作为其中之一,其作业系统,无论是从结构、顺序和呈现方式来看,还是从内容来看,都体现了这一趋势。

教则须疑,疑则有进--对高中语文必修教材几处课文内容的质疑

宋代张载《经学理窟·义理篇》有言:“于不疑处有疑,方是进矣。”在高中语文必修教材(含“部编版”和“人教版”)课文注释和教参说明中,有几处内容于教材编写者来说应为“不疑”,但在笔者看来却是“有疑”。现对存疑之处做点分析说明,以求教材编者和同仁方家指正!