高中语文教材对《杜十娘怒沉百宝箱》的删改

高中语文教材大多选有《杜十娘怒沉百宝箱》一文，而且一般都“略有删节”。笔者把人教版高中语文教材，与足本《警世通言》，相对照，发现这篇文章大小删改近五十处，共删一千余字，改十余字。具体可分为四种情况：

谈课本插图在高中语文教学中的作用——以人教版为例

优秀的插图是语文教材的有机组成部分,不仅能够激发学生的阅读观赏兴趣,还能强化教材的直观性,带来更为直接的感染力,加深读者对文本的印象.能与学生的再创造相对比,帮助学生更好地理解作品塑造的人物形象、描绘的场景、创设的意境.人教版高中语文教材五册必修课本以及选修教材都配了很多的课本插图,每一幅都是编写者精心选取的图片,是作品中的人物形象或者意境,具有很强的感染力,是教学中最为重要的资源,应用好插图对高中语文教学意义重大.

人教版高中语文教材指瑕

选入人教版高中语文教材中的文章,富有文化内涵和时代气息,文质兼美,题材、体裁、风格丰富多彩,难度适度,适合教学。但无可否认,某些文章由于作者、译者或者编者的粗心,并未尽善尽美,语句上出现了一些令人遗憾的疏漏。这些疏漏相对于文章深刻的思想和高超的艺术而言虽然是微不足道的,但却有悖教材的典范性原则。下面笔者不揣浅陋,试将白璧上的几处微瑕指出来,以就教于广大同仁及编者。

对人教版高中语文教材几处注释的训释与辨白

众所周知，作为古汉语研究重要内容之一的词语训释，在古诗文的今注今译中起着重要的作用。但笔者认为，在现有教材（本文仅述人教版必修教材）一些常见的注译中，古语词的作注或释义存在着一些训释欠妥的现象。现不揣冒昧，分述如下，以就正于方家，兼与编者商榷。

在高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣

高中语文新课标的实施,让我们深深意识到,语文不仅是以一本本抽象的教材存在着,更为重要的是,他是我们的母语,在21世纪告诉发展的今天,以它独有的开放性和实践性领先于其它学科,拥有无以伦出的魅力。那一个个优美的方块字,承载了千年的文明,孕育了秀丽的风光,草长莺飞,荷叶田田,秋阳的绚烂,冬雪的晶莹,泰皇汉武,积淀了岁月的痕迹,让我们速醉留恋。但现实的高中语文课堂往往又是另外一番情状,语文是高考的必考科目,教师注重成绩的提升而忽略了学生的内在兴趣,"填鸭式"教学,知识死板的梳理,作文是带着镣铐跳舞,长时间的这样,学生失去对语文学习的兴趣,学习效果可想而知了。所以,高中语文课堂改革把激发学生的学习兴趣放在首位,让学生主动学习语文,参与知识的构建。

修辞知识在人教版高中语文教材中的呈现及其教学启示

修辞分为积极修辞和消极修辞。积极修辞主要是指传统意义上的修辞格，消极修辞是指表达时对词语、句子、句群乃至段落篇章的选择和安排。这两类修辞知识在人教版高中语文教材中都有丰富的呈现。这种情况对我们高中语文修辞教学的启示是：重视修辞知识，建立一个正确的修辞观；注重修辞整体，建立修辞知识的教学体系。语文课程中，修辞内容可谓庞杂巨大，作为语文知识体系中非常重要的一个部分，修辞知识对于提升学生语文综合素养有着重要的意义，直接关系到我们的语文实际需要和应试水平。

高中语文教材中的几个疑点

教学过程中，发现现行的人教版高中语文教材中有几点值得商榷，现提出以供探讨。 一、“士贰其行”中“行”的读音 《诗经·卫风·氓》（高中第三册）中“士贰其行”的“行”应当读“hang”，理由如下。

问道经典 取精用宏——人教版高中语文教材蕴含的思政课教学资源列举

源远流长、博大精深的中华文化,如同光华灿烂的星光,光耀了华夏民族悠悠五千年。传统文化宝库中的许多精华被代代相传,价值历久而弥新。它们是世代先贤智慧的结晶,是我辈应该生生不息传承的瑰宝,更为我们的教学活动提供了不可多得的资源。

人教版高中语文教材记叙文写作专题指瑕

记叙文写作是高中作文训练之中经常被忽略的内容。人教版教材中的"表达交流"板块针对的就是记叙文写作,教材编者希望用这样的方式来提高学生的写作热情,让学生把一些触动心灵的人、事,用文字记录下来。然而,人教版高中语文教材中的记叙文写作专题做得并不出色,甚至无法实现预期教学目标。

浅议人教版高中语文教材的小说选文

纵观整个高中语文教材的小说选文,从总体上看大多继承了传统教材的篇目,新选入的篇目非常少。小说是文学作品中非常重要的一部分,＂文学即人学＂,而一部小说就是＂一个社会＂。新课标要求加强培养学生的文学鉴赏能力,＂帮助学生获得较为伞Ⅲ的语义素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要”。

人教版高中语文教材的编辑思想探究

教材呈现能体现教学意图,能影响教师的教学、学生的学习和教学效果。人教版高中语文教材分为必修和选修两大板块,对必修教材的编辑思想进行分析,有利于在教学中合理使用教材,实现预期的教学效果。

人教版高中语文教材必修二编写体例分析

语文教材是语文课程物质载体,是课程理念、目标与内容的具体直观呈现、提高语文素养的媒介和民族文化载体。本文采用版块分析法对人教版高中语文教材必修二各版块—阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读进行分析,了解各版块内容、类型、形式、取向和目标,做出评价和使用建议,以期在教学中合理使用教材、贯彻高中语文课程理念和实现教学目标。

人教版高中语文教材背诵内容选编研究

一、选题依据（一）背诵的价值中小学语文教学,很多教学任务都是通过背诵完成,背诵可以加深学生对教材的理解,提高学习能力和记忆能力,帮助学生积累语言材料,培养语感。从长远角度看,背诵在对学生道德培养方面也起着重大的作用,其价值不容忽视。1.加深理解,提升记忆能力语文学习不是一蹴而就的,作者创作会花费很多功夫,熟读成诵可以帮助读者感受作者炼字炼句的过程,加深对文本的理解。

高中说明文选材分析及教学策略——以人教版高中语文教材为例

中学生的生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。因此高中生学习说明文也具有阶段性的特征,高中说明文的教学也应有其自己的规律,分析高中说明文的选材情况,有利于掌握其教学规律。本文将从高中说明文选编实际,说明文选编特点,及课程标准对高中说明文的要求来分析高中语文说明文的选材情况,并进行高中说明文教学策略进行框架式探索。

掀起你的盖头来——对高中语文教材中爱情诗文教学的探讨

法国著名作家莫里哀曾说过：“爱情是一位伟大的导师，她教会我们如何做人。”人教版高中语文教材（含必修与选修）的课文中有不少爱情题材的作品，如《氓》《孔雀东南飞》《声声慢》《〈边城〉节选》《（雷雨）节选》《雨霖铃》《长恨歌》《一剪梅》《娜塔莎》《当你老了》《神女峰》等。

试论人教版高中语文教材古代诗歌的高效课堂构建

语文是高中课程的重要组成部分,而古代诗歌在语文课程中占有重要地位,是高考的必考内容。往往很多学生在日常课堂和考试中对古代诗歌这一部分十分抵触,致使拿分很低。古代诗歌高效课堂的构建是摒弃传统让学生死记硬背的教学方式,改变教学思想,以创新的形式增强教学能力,提高学生对古代诗歌的鉴赏力。本文结合高中古代诗歌的教学现状,提出了一系列高效课堂的构建策略,旨在实现高中学生古代诗歌学习能力的提升。

人教版高中语文教材注释辨正三题

《百年孤独》一文中有这样一句话：＂与此同时,乌苏拉和孩子们都在菜园里胼手胝足地管理着香蕉、海芋、丝兰、山药、南瓜和茄子。＂教材注：胼（pian）手胝（di）足,手和脚都磨出了老茧,形容极其辛苦。（《人教版·高中语文·第五册》,2005年6月第1版,P122）教材将＂胝＂注为＂di＂,不妥。《现代汉语词典》中＂胝＂字只有一个读音,为＂zhi＂,收＂胼胝＂一词。

五页教材 五处“硬伤”——人教版高中语文教材必修二指瑕

笔者在教学中发现。人教版高中语文必修二（2006年11月第2版，2008年5月西安第3次印刷）“名著导读”板块77页——81页五页教材中。有5处错误。其中标点符号使用错误2处，标点符号排版错误1处，数字符号使用不规范1处。病句1处。

关于人教版高中语文教材的几点思考

教材建设是教学改革的重要组成部分,作为高中课程建设的落脚点和出发点,其建设效果将直接影响人才培养的质量。新课程人教版高中语文教材在内容设置上一是突出了基础性,强调了课程的统整;二是体现选择性,突出了课程的多样化。笔者在使用教材的过程中,十分注重发挥教材的优势,彰显特色。同时,也对现行人教版高中语文教材存在的一些使用方面的问题进行了梳理,现简述如下。

人教版高中语文教材中爱国主义教育的教学策略研究

《普通高中语文课程标准》指出,语文课程应引导学生加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养学生热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情。语文教材作为语文课程的重要载体,其中蕴含着丰富的爱国主义教学资源。因此,教师在日常教学中必须重视对课程中爱国主义教育资源的挖掘与开发,以此培养学生的爱国主义精神,树立国家主人翁意识。本文主要拟对人教版高中语文(必修)教材中含有爱国主义因素的篇目进行梳理与研究,以期探求高中阶段语文教学中爱国主义教育的新途径和新方式,为青少年的健康成长尽一份薄力。