聚焦学习任务群,推进高中语文教学方式变革 “2024高中语文新教材教学研讨及课例展示专题会”综述

2024年4月11日至12日,“2024高中语文新教材研讨与课例展示专题会暨重庆市巴蜀中学校第十二届学术年会”在重庆市巴蜀中学礼堂举行。此次会议由人民教育出版社、重庆市教育科学研究院、重庆出版集团、重庆新华书店集团联合主办,重庆市巴蜀中学校等承办。中共重庆市委宣传部副部长马然希,重庆市教育委员会副主任江鹏,人民教育出版社总编辑王日春,重庆市教育科学研究院党委书记范卿泽,重庆出版集团党委书记兼董事长李斌,重庆市巴蜀中学校党委副书记、校长李潇珂等领导出席开幕式,对推动重庆市教育改革发展的相关议题寄予深切关注与支持。

统编教材背景下高中语文教学方式变革之初探

本文旨在探讨在统编教材背景下高中语文教学方式的变革问题。首先,阐述了统编教材实施背景及其对高中语文教学方式的影响,指出了高中语文教学方式变革的紧迫性和意义。接着,对高中语文教学方式的现状进行分析,从统编教材对高中语文教学方式的影响和高中语文教学方式存在的问题两个方面进行了阐述。进而,对高中语文教学方式变革的可行性和具体措施进行了研究探讨,包括借鉴国外先进教学理念、提高学生的语文素养、提高教师教学能力、以学生为中心的教学模式、组织多样化的教学活动、借助现代技术手段实现教学目标等。最后,得出结论,提出建议。

统编教材背景下高中语文教学方式变革

教育改革后,高中语文课程标准相较以往有了两个明显的变化,分别确定了语文学科核心素养及架构学习任务群。同时,根据教育部门发布的《中国学生发展核心素养》文件中的内容,将人文底蕴素养培养放在首位。在统编教材背景下,内容编写采用了双线结构,以人文主题和学习任务群为线索组织单元教学。

信息技术时代高中语文教学方式变革研究

科技的不断发展对教育行业产生了巨大的影响,在教学过程当中利用现代化的信息技术,不但可以变以往的教学模式使教学质量提高,而且可以促进学生更加积极主动地投入到学习当中,使学生的综合能力得到有效的提升。在高中阶段的语文教学当中,融入现代化的信息技术,不但可以改变以往单一的教学形式、使语文课堂的内容得以丰富,而且能够帮助学生更好地理解知识。本文就信息技术时代高中语文教学方式的变革进行了以下几点研究。

基于学习方式变革的高中语文教学探索与实践

统编教材与新课标的全面契合,体现在课堂教学中师生主体地位的转变、学习活动联动学习任务的实现。“学生本位”带动了教学方式的变革,“三环六步”教学法作为一种以课堂展评为主要环节的教学方式,在语文教学中扎实推进了课程改革的进程,有效促进了核心素养的落地。

人工智能背景下高中语文的课堂变革与教学应对

人工智能的介入,既给教学带来了机遇,也带来了挑战。在人工智能的影响下,学习主体既可以成长为“新的主体”,也可能会成为“信息茧房”的俘获者;课堂结构走向项目化,课堂交流呈现多维性,学习场景趋于泛在化。语文教师在教学过程中应强化知识与技术融合,筹建教研共同体,重视高阶思维训练,构建有效复合评价体系。

新课标下的高中语文教学方式变革的思考

笔者结合教学实践，认为传统的语文教学方式已阻碍了教学目标的实现，必须在继承的基础上不断改革和创新。要变“单边教学”为“互动式教学”，变“传授教学”为“探究式教学”，变“控制教学”为“情境式教学”，以利于提高学生的语文素养。

新课标背景下高中语文教学方式的变革

新修订的《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》有两个明显变化:语文学科核心素养的确定和学习任务群的架构。根据新课标,高中语文统编版教材的编写采用了双线结构:以人文主题为线索和以学习任务群为线索组织单元教学。基于新课标、新教材的变化,要求教师的教学方式也应随之改变。

人工智能背景下教学方式变革的逻辑与路向

智能时代的教学方式变革需要立足人工智能的发展,借助共生理论深入剖析人工智能赋能教学方式变革的现实归因,探索教学方式变革在深度、广度、效度上对教学本质、教学时空与教学质量的关照与回归。新时代教学围绕生命、时空与价值三维变革逻辑,创新智能化教学方式发展样态。通过虚实交互、跨界融通的技术手段,构建开放教学时空,为教学变革提质增值,助力学生成长,促进教学方式对育人功能的皈依。顺应新时代智能技术加速发展的背景,教学方式变革理应依循多维变革的逻辑理路,构建价值融通的教学理念,创设身心复归的教学情境,塑造人机共生的教学共同体。在人工智能背景下梳理新时期教学方式变革的逻辑起点和未来走向,是推进教学方式走向数智化的有效之举,亦是实现高质量教学变革及数智化育人的发展之路。

数字化背景下高中语文教学模式的变革与实践

在教育数字化转型的新时代,传统模式下的高中语文教学显然已无法满足现代社会对人才的根本需求。如何充分利用数字技术的交互化、动态化、共享化、个性化的特征,培养更具个性、多样性的未来人才才是现代教育的核心指向。基于此,本文从教育数字化背景下高中语文教学模式改革的必要性、高中语文教学现状及问题、数字化背景下高中语文教学变革的路径三个方面谈谈如何构建数字化背景下高质量的高中语文教学模式。

以教学方式系统性变革 促高质量语文课堂生成

践行新课标,打造好课堂,培育核心素养,需系统性变革教学方式。从教学目标转变为学习目标,实现教学重心迭代;从教学过程转变为学习历程,实现教学体验升级;从单一评价转变为素养评价,实现教学评价多元。落实立德树人根本任务、培养学生创新能力、数字赋能语文教学,挖掘语文教学的育人价值,推动基础教育高质量发展,构建教育新生态。

一堂高中语文教学方式变革下的学生自主学习课——《劝学》课堂实录

师：上课。生：起立,老师好。师：同学们好,课前我们按照导学案预习了荀子的《劝学》。今天,让我们一起走进荀子,走进他的《劝学》,希望这位睿智的思想家、教育家能帮助我们明确学习的重要意义和作用,学会学习的态度和方法,以及掌握论述的技巧和方法。（老师板书：劝学荀子）在进入正课之前,老师要检查一下大家的预习情况,请完成以下练习,第一题。（投影）学生思考过后举手。生：＂劝学＂的＂劝＂是劝勉的意思。

新课改下高中语文教学方式的创新途径

进入高中,学生学习到的语文知识变得更加丰富。从课文的类型上来说文言文和古诗词的篇幅大量增加,这就需要学生对古代文化要有深厚的积累和深度的理解;小说和散文的思想更加多元化和具有深刻性,这就需要学生要具有丰富的生活经验,对社会与人生要有深刻的认识和思考。

“自选动作”与“规范动作”的结合——谈高中语文选修课的教学方式

选修课与必修课的区别在一个“选”字上，正如课程标准所说：选修课“更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展”，即选修课更强调教与学的“选择性”，强调“自主地选择”，以满足高中学生对学习的不同兴趣爱好和学习要求、生存与发展需求，为培养实践能力，实现有差异的发展和有个性的发展创设空间。打一个比方说，选修课相当于体操比赛中的“自选动作”。

新课程背景下高中语文选修课教学方式论析

高中语文选修课一经推出,就引起各方关注。新课程背景下高中语文选修课的教学方式主要有:以学生为主,充分发挥探究性学习的主体作用;针对学生多样化的学习方式,采用多样化的教学方式;合理利用新传媒手段,丰富语文课堂内容等。

创新教学方式 培养核心素养——高中语文“533智慧课堂”教学模式实践

心理学家霍华德·加德纳说：解决重要问题、问出好问题、创造有趣的作品,以及可以和同伴相互合作的能力,是21世纪年轻人最重要的关键能力。可见,培育素养和培养能力是课堂教学的第一要义。创新教学方式是打造高效课堂、提升学生核心素养的有效途径。下面,将以语文课堂教学为例,讨论＂533智慧课堂＂教学模式的实践与思考。

高中语文e学习教学方式初探

e学习采用的主要是电子化的教材以及教案，与传统的高中语文教学大不相同。一是学生不仅可以在课堂上进行课文学习，还可以在课后自由进行自主学习。如果有些学生因为特殊情况不能到校学习，可以通过e学习中的网络平台进行课文在线学习和交流，学习方式十分灵活。二是采用e学习的教学方式可以方便师生之间和同学之间进行快速有效的交流和互动。三是通过e学习的网络平台，教师可以随时检测学生的学习情况，通过平台提供的反馈信息对学生进行合理的评价。

高中语文创意写作教学方式的应用研究

《高中语文新课程标准》中强调,要增强学生写作素养,在写作中要讲究语言美,写作要有创造性,能够体现学生的个体性.文章基于创意写作的含义及其基本特征,分析了高中语文创意写作教学的价值取向及教学的基本要求,并就"命题立意"创新、"创新性"思维培养、"多元化"评价体系三个方面对其应用路径进行了探讨.

信息技术环境下高中语文自主阅读教学方式的研究

校园数字化网络的普及,促使信息技术教学已融入到各学科的教学中,文章首先阐述了当前信息技术环境下高中语文自主阅读教学的现状和存在的问题,并从小组合作、资源整合、推荐阅读交流平台几个方面提出了信息技术与语文自主阅读教学整合的途径。

高中语文陈述性知识教学方式探究

在新课程理念指导下,枯燥的陈述性知识逐渐成为教育改革的重要内容,陈述性知识教学不仅可以帮助学生更透彻地理解所学知识,也有助于学生语文综合素养的培养与提升。因此,在教学实践中,为了全面适应教育发展需求,教师应积极探索出更新颖、多样的陈述性知识教学方式,帮助学生更轻松地学习掌握语文知识。