语文文言文教学策略

在高中语文的学习中,文言文、作文和阅读的学习对学生来说是“三座大山”。其中文言文的学习又是最艰深的,成为了学生学习道路上的一大障碍,影响他们语文成绩的提升。本文立足于笔者的实践教学经验,首先分析了高中文言文教学的现状,并提出了其中的难点内容,之后围绕教学中的问题给出了具体的建议。

“扎根农村生活,充实作文内涵”的教学策略研究

农村高中语文课堂的教学重点和难点是写作技能的培养、写作技巧的传授、写作学习活动的积极性激发养成。农村地区的高中语文教师应当从地区生活的现实情况出发,结合当地经济发展建设情况和地域民俗、文化特殊性,以人文主义写作教学理念为指导,将农村生活中的真实情感、工作劳动、自然资源环境等内容与高中写作教学活动融合起来,全面激发学生对写作学习的主观能动性。下文中,笔者将结合个人在农村高中语文课堂上的写作教学工作经验,论析＂扎根农村生活,充实作文内涵＂的具体写作教学策略。

立足群文阅读教学,打造高效生态课堂

课堂学习是人生中一段重要的生命历程。作为教师首先要做的就是让学生在课堂教学中享受成长的快乐。因此,我们应该有意识地革新教学观念,多维地开发课堂教学新能源,为课堂注入新的活力,使学生爱上课堂。群文阅读是近几年来在我国悄然兴起的一种具有突破性、开放性的、综合性的阅读教学实践,群文阅读教学下的语文课堂注意协调教师和学生这两个生态主体的关系,在生生互动、师生互动中教师引导学生去感悟,去探索,激发学生主动学习的热情,让学生在思考、探索、感悟中去享受那份收获的喜悦,从而使课堂教学波澜起伏,灵动多姿。

浅谈语文教学中的人文渗透

人文教育应该是素质教育中最关键的一步。人们对人文教育仁者见仁智者见智，但很多观点都取得了共同的认识，那就是：人文教育，就是指对受教育者进行目的在于提升其人性境界、塑造理想人格以及个人价值观、实现社会价值观的教育。它的实质就是人性教育，核心是涵养人文精神。