核心素养视域下高中语文散文群文阅读教学策略

教学方法改革创新是语文新课标的基本要求,有助于语文教学紧跟时代步伐,激发学生的学习兴趣。高中生学习任务重,面临着高考升学的压力。高中语文教学内容多,阅读量大。如何在有限的时间内获取语文知识,提高学生的语文核心素养,促进高中生健康成长,是高中语文课堂教学的重点。群文阅读作为语文教学新方法,其具备的教学效果已经被证实,引起了越来越多的高中语文教师的关注。基于此,本文章对核心素养视域下高中语文散文群文阅读教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

散文是高中语文教学中的重要组成部分,它主要通过记叙和议论两种表达方式,对社会、人生、情感等方面进行抒发,在文学作品中具有较高的地位。当前,随着新课改的深入发展,语文教学也发生了很大变化。高中阶段学生学习散文,主要是培养其审美能力。但是当下高中阶段教学中,散文阅读却存在着诸多问题,例如教材分析不到位、教学方式不科学、教师没有意识到审美与语文教学相结合等问题。针对这些问题,教师应该转变传统阅读方法和理念、重视审美能力的培养、提高综合素质意识。

针对高中语文散文阅读教学审美困境的突破策略

随着新课改的不断深入,高中语文散文阅读教学已经越来越受到广泛关注和重视。但目前散文阅读教学过程中,学生们经常出现审美困境。就高中语文散文阅读教学如何有效摆脱审美困境进行一定的分析和探究,并且提出一些合理化教学策略。

汇聚焦点提升高中语文散文阅读

高中语文散文阅读是中学阶段同学们接触的难度较大的一种文体形式,不论是从主旨的把握,还是从情感的领悟上,同学们常常显得无所适从,其实对于语文老师们来说,最难教的也是散文,但是高中散文阅读却又是我们语文老师现代文学教学的一个重要模块。

高中写景状物类散文教学内容确定初探——以汪曾祺的《葡萄月令》教学为例

随着高中语文新课程教学改革的深入，语文课程与教学研究的重心，已转移到语文课程与教学内容的建设。从教材选文的数量来看，苏教版高中的教材选文，尤其是现代散文，几乎占据语文教材选文的半壁江山。在散文教学内容的确定上，当今的中学语文课堂上有不少教师仍然不知所以。笔者从黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定受到启发，试着从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图等方面来反思写景状物类散文教学内容的确定。