高中语文核心素养的实质内涵及培育路径思考

在当前时代中,核心素养在教育领域受到广泛关注。培养和发展核心素养成为继知识、能力、价值观目标外的又一重要目标。核心素养的实质内涵是在语文的教与学,在教学过程中应当特别关注的基本素养,核心素养的重要组成部分可划分为语文综合能力与语文应用能力,在语文教学中提高学生的语文核心素养可以有效提高学生的语文综合能力与语文分析能力,使学生在语文学习中的理解能力更为丰富。学生具备了核心素养,就可以从语文的角度去看待问题、用语文的方法去解决问题。高中语文教学的全新教学标准使高中语文教学目标更为明确,同时也对语文教学提出了更高的要求。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对高中语文核心素养的实质内涵及培育路径提出了一些建议和思考,仅供参考。

浅谈高中语文教育课程改革

韩军在《在语文教育的路上我们失落了什么?》一文中指出语文教育应回归五四"新文化"的精神和五四前民族语文教育的传统。分别提出了"新语文教育"的"六个回归":一、回归语文教育的"人文"之真。二、回归语文教育的"生活"之本。三、回归语文教育的"积累"之本。四、回归语文教育的"诵读"之本。五、回归语文教育的"文化"之本。六、回归语文教育的"文字"之本。

高中语文课堂的魅力,从课前五分钟开始——高中语文课前演讲策略的研究与实践

现代社会对人才素质有更高的要求,良好的口语交际能力已成为现代公民的重要素养。而课前五分钟演讲就是一种展示自我、表现自我的很好训练方式,它也是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段之一。它能够有效锻炼学生的综合表达能力,激发学生对语文的兴趣,增强自信心。说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养,应在高中语文教学中占有同等重要的地位,然而,目前的语文教学中存在着严重的轻说现象。当前,素质教育对语文教学对语文教学作了积极有益的探索和大胆的改革,但大多数老师还是围绕书面能力的培养进行的,致使很多学生说话能力差,讲话语无伦次,没有中心,也不注意语言的条理性,更无法谈及语言的准确严密,这就严重影响了学生思维能力的提高,学生毕业后很难适应复杂的社会。针对高中语文教学最被忽视的就是“说”的训练的现状,提高学生综合语文素养,我大胆地将课前五分钟演讲作为一种教学组织方式引入高中语文课堂教学中。

浅析高中语文作文教学的实用性和创新性研究

高中语文是高中生步入高中学习阶段后的重点课程,在高中语文的学习阶段需要予以加强与重视。而作文教学作为高中语文教授环节的重要性一环,在语文教学中占有举足轻重的地位。高中学生的作文写作水平相差悬殊,有的学生在写作时下笔如有神,有的学生在写作时却断断续续。目前在高中生的写作教学中,我们发现主要是缺乏对于实用性和创新性的重视,仅仅是让学生们通过丰富阅读量进行写作能力潜移默化的提高,又或是仅仅对于好文中的好词好句进行摘抄,却忽略了一些对于学生写作有直接作用的技巧锻炼。又或是由于教师教学中通常较为保守,觉得创新性对于学生写作来说太过冒险,所以在日常经常忽略写作的创新性研究。

“读”出语文教学的魅力

常规语文阅读教学历来注重朗读。通过朗读,可以更深刻的进入作品的情境,更容易找到和作者创作的契合点,产生情感共鸣,朗读者能够很快进入文学作品创造的意境,积累知识,提高鉴赏能力。但在如今高中一线语文教学中,却越来越被忽视朗读,学生琅琅书声常常被教师的过分讲解所代替。课上＂讲＂得多,课后＂练＂得多,唯独＂读＂得太少,这不能不说是高中语文教学的一个遗憾。本文从高中语文教学中朗读教学的现状和朗读的方法来分析,确定朗读在语文教学中的重要性。