新编高中语文第二册第六单元导学

[重点、难点指要] 重点: 1、了解明清散文及本单元涉及的归有光、张溥、姚鼐、龚自珍等明清散文家和他们各自代表的不同风格的流派。2、掌握《词语表》中规定的词语及常见的词类活用、文言句式等。

新编高中语文第四册第六单元导学

[阅读要求] 1、重视积累:①积累本单元常见的文言词语,掌握它们在课文中的意义和用法;②积累本单元课文出现的文言句式,做到能辨识,会翻译;③在掌握字词句的基础上背诵《逍遥游》和《虎丘记》的部分段落;④积累相关的文学知识——庄子及《庄子》的一般情况、袁宏道及明代公安派、蒲松龄及《聊斋志异》、唐代传奇的一般情况。

《宝玉挨打》教学设计

1．《宝玉挨打》（人教版大纲教材高中语文第六册第三单元）选自《红楼梦》。教学本文应重点培养学生研讨、评析文学作品思想内容和艺术特色的能力，着重认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，欣赏在这场矛盾冲突中出场的各色人物形象，了解运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。

古代“左右”与“尊卑”关系考据

人教版高中语文第六册《史记·廉颇蔺相如列传》一文中记述，赵王以蔺相如功大，“拜为上卿，位在廉颇之右”。文下注释“秦汉以前，位次以右为尊。”《史记·信陵君窃符救赵》一文中又记，魏公子自迎夷门侯生，“从车骑，虚左”，文下注释为“左边的位子是上位”。同属战国末期，为何人们尚左、尚右观念不同，本文就古代“尚左、尚右”与“尊、卑”关系的变化略加考证。

方宅甚混浊——说解词义不要破坏对偶美

[方宅]陶渊明诗《归园田居））。“方宅十余亩，草屋八九间”。高中语文第六册将上句注为：“住宅周刚有土地十余亩。方，四旁，周围。宅，住宅。”原文是工整的对偶句，“方宅”与“草屋”相对，“草”是“屋”的定语，“方”也当作为“宅”的定语。如果“方”是“四旁、周围”的意思，

一片砧敲千里白 半轮鸡唱五更残——《香菱学诗》教学随想

《香菱学诗》选自《红楼梦》第48回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》，是原高中语文第六册第四单元红楼梦专题中的一篇自读课文，课程改革后，被收入人教版九年级语文教材上册。鉴于这篇课文在语文教学中的意义．也出于我个人对这篇课文的喜爱，在高三总复习阶段，还是选用它作为现代文阅读的复习教学材料，为了便于学生研读，也为了让学生在初中阅读的基础上扩大阅读量，并把思考、探究引向纵深，我印发了《红楼梦》第48回全文。

“膑脚”“断足”语焉不详——对《报任安书》一处注释的思考

人教版高中语文第六册《报任安书》一课两处言及战国时期著名军事家孙膑所受之刑：一处是“孙子膑脚，《兵法》修列”，一处是“乃如左丘无目，孙子断足，终不可用”。“膑脚”和“断足”尽管文字有别，但毫无疑问所指应是同一种刑罚。至于它是怎样的一种刑罚，课文注释交代的也不够明确，只是将“膑脚”解释为“膑刑”一带而过，“断足”更无一字注释，可是下文“孙子断足，

如何理解“传之美人,以戏弄臣”等句子

新人教版语文必修四《廉颇蔺相如列传》和原人教版高中语文第六册《屈原列传》中的“大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣”和“屈平属草稿未定，上官大夫见而夺之。屈平不与”两句在理解上颇多异议。

“上官大夫见而欲夺之,屈平不与”解

人教版高中语文第六册《屈原列传》（节选）之第二自然段中有这么一句：“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。”课下注解为：夺，强取。下文的“不与”是不给的意思。

“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟”新释及启示

唐代著名诗人白居易的传世之作《琵琶行》中有“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟”两句。人教版高中语文第三册（2004年6月第1版）注释为：【喑】这里是“轻声”的意思。【欲语迟】要回答，又有些迟疑。人教版高中语文第六册（1995年6月第2版）注释为：【暗】这里是“轻声”的意思。

“冠盖相属”注译辨正

高中语文课本第六册《信陵君窃符救赵》一文中有这样一句话: “平原君使者冠盖相属于魏,……。”对这句话,课本这样注释“[冠盖相属(zhǔ]使者相连接。冠盖,指使者。”揣摩教材编写者将“冠盖”注为“使者”的依据是“冠盖”指使者的穿戴和乘坐的车子,这里运用了借代的修辞手法,以部分代整体。这样似乎也言之有理。但联系语境看,就有问题了。因为“冠盖相属”前面有“平原君的使者”作全句的主语,再将“冠盖”译成“

“兵符”释疑

《信陵君窃符救赵》（节选）是选自司马迁《史记》的一篇古文，现安排在人教版高中语文第六册第四单元。笔者在教学时完成了背景介绍，文意疏通，人物形象分析，再读等流程后。要求同学们注意一下课文中一个细节：信陵君请求如姬盗走了谁的辱符。一石激起千层浪，同学们众说纷纭，这引起了笔者的注意。

试解“亲戚”

高中语文课本第六册《廉颇蔺相如列传》: “臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。”教材对句中“亲戚”未作解释。人教版《教师教学用书》把这句话翻译为:“我们之所以离开自己的亲戚来侍奉您,只是仰慕您的高尚德行啊”台湾六十教授合译的《白话史记》也有类似的翻译。显然, 《教师教学用书》把句中的“亲戚”和现代汉语中的“亲戚”等同了起来,混淆了古今“亲戚”的区别。因为这个句子中的“亲戚”是一个古今异义词。“亲戚”在古代一般有以下几种用法:

“大王遣一介之使至赵”质疑

人教社高中语文第六册《廉颇蔺相如列传》一文中，对“大王遣一介之使至赵”中的“一介之使”的注释为：“一个使臣。介，个。使，名词。”

“膑脚”、“断足”语焉不详

人教版高中语文第六册《报任安书》一课两处言及战国时期著名军事家孙膑所受之刑：一处是“孙子膑脚，《兵法》修列”，一处是“乃如左丘无目，孙子断足，终不可用”。“膑脚”和“断足”尽管文字有别，但毫无疑问所指应是加于孙子的同一种刑罚。至于它是怎样的一种刑罚，课文注释交代得也不够明确，只是将“膑脚”解释为“膑刑”一带而过，“断足”更无一字注释，可是“孙子断足，终不可用”在《教师教学用书》中的译文是“孙子的腿断了，毕竟不能为世所用”。那么，孙膑到底是受了什么样的刑罚呢？

侯赢为什么要“北乡自刭”

上完了《信陵君窃符救赵》（人教版高中语文第六册第16课），有同学向我提了一个问题：课文写道侯赢“北乡自刭”，侯赢好端端的为什么要自杀呢？他活着不是能帮信陵君出更多的主意吗？

“遍赞宾客”应该作何解

高中语文第六册《信陵君窃符救赵》（人教版）文下有一注释是这样的： [遍赞宾客]：（向侯生）周遍地介绍客人。赞，引见、介绍。