核心素养背景下高中语文群文阅读教学的实践策略分析

在语文教学中,教师应借助群文阅读教学实践活动的实施,实现对学生自主学习能力、文章分析能力、问题解决能力等核心能力的培养。群文阅读教学是语文阅读教学的一种新形式,可以帮助学生提高系统思维,建立良好的阅读习惯。基于此,文章从尊重学生主体地位与深入分析文章内容两个维度入手,探究如何在核心素养背景下实施高中语文群文阅读教学。

“三新”背景下高中语文群文阅读教学策略探究

群文阅读有利于拓宽学生文学视野,提高学生思辨能力,帮助学生在深度学习中发展核心素养。本文以“三新”为研究背景,对高中语文群文阅读教学的价值进行了深入的分析,同时结合部编版高中语文教材中的课文,总结出五项群文阅读教学的有效策略,以期帮助广大教师构建良好的阅读教学体系。

基于立德树人的高中语文群文阅读教学思考

基于新课程标准中关于群文阅读实施的要求,教师应积极挖掘群文阅读教育价值,着力给学生营造一个有规划、有话题、有秩序的阅读环境,富有成效的群文阅读阶梯可以有效地推动学生的自主品读、主题探究和快乐成长,全面彰显群文阅读实效。在教育改革不断深入的背景下,阅读教学变得越来越重要,所以对高中语文群文阅读教学的有效策略进行研究具有明显的现实意义。

基于学习任务群的高中语文群文阅读教学研究

在高中语文课堂上,教师整合多篇文章,将学习任务群与高中语文阅读教学相结合,将阅读教学和学生实际相联系,可以为教学创造更多活力,取得理想语文教学的效果,也为高中语文教学指明全新方向。而基于学习任务群开展高中语文群文阅读教学,让学生在解决问题的同时学习语文知识,激发学生自主阅读意识,有利于活跃学生思维,激发学生想象力,提升学生的表达能力,促进学生的全面发展。

新课程改革视域下高中语文群文阅读教学研究

阅读活动是学生获取知识信息的一条关键路径。群文阅读是近几年在新课程改革背景下提出的一种全新的阅读教学方法,教师合理运用该方法,不仅可以激发学生的阅读兴趣,还能够引导学生展开更有深度的阅读活动,进一步丰富学生知识储备。基于此,文章先对群文阅读做出了简要介绍,同时分析了高中语文教学活动开展群文阅读教学的重要意义,并对新课程改革视域下的高中语文群文阅读教学策略展开了深入探讨,以期助推高中语文阅读教学不断发展。

“五变”共筑:以项目化学习助推高中语文群文阅读教学的策略

群文阅读教学是当下语文教学的热点议题,但在实践中存在诸多困境。项目化学习与其有契合之处,不仅能使群文组合关系外显、主次脉络清晰,且能驱动学生进行自主探究。在具体实践中,语文教师应变“教”为“用”、变“泛”为“微”、变“虚”为“实”、变“散”为“整”、变“囿”为“拓”,重构文本教学功能,聚焦学习目标微化项目活动,链接真实生活情境,强化活动任务的驱动性和可操作性,以成果的赓续成长促进人与知识的循环共生。由此,教师可搭建起语文学科和实际生活之间的桥梁,进而有效提升学生的语文核心素养。

单元教学视角下高中语文群文阅读教学路径探究

作为一种新兴的教学模式,群文阅读在高中语文教学中逐渐展现出独特的优势。在单元教学的视角下,群文阅读教学为高中语文课程教学带来了新的活力和可能性。从单元教学的视角出发,分析了群文阅读在高中语文教学中的重要性,从教学内容、教学方法、教学评价三个方面提出了实施群文阅读教学的具体路径。

新课标背景下的高中语文群文阅读教学实践探究——以《乡土中国》为例

新课标对高中生的语文阅读量要求更高。群文阅读是围绕同一主题为学生引入更多的文本阅读,旨在构建以学生为主体的高效课堂教学模式。因此,以高一学生为研究对象,以《乡土中国》为群文阅读内容,对新课标下高中语文群文阅读的实践要点展开探索,以提升群文阅读教学实效。

“学习任务群”视域下的高中语文群文阅读教学策略研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调了语文学科核心素养的重要性,并以此为核心构建了18个语文学习任务群。这一变革为高中语文阅读教学带来了前所未有的机遇与挑战。其中,群文阅读教学作为一种新兴的阅读教学方式,能够更好地适应未来社会对学生阅读能力的培养要求。基于此,文章首先从“确立议题,组合文本”“分析议题文本,统筹设计教学目标”“设计学习任务,串联驱动课堂教学”“聚焦教学过程,有效开展学习活动”“着眼教学反馈,构建群文阅读教学评价体系”等多个维度探讨了“学习任务群”视域下的高中语文群文阅读教学实践路径,然后以“秋之美,秋之情”群文阅读教学为案例进行进一步说明,以期为高中语文群文阅读教学改革、创新提供理论支持和实践指导。

审美取向的高中语文群文阅读教学策略研究

“审美鉴赏与创造”是高中语文核心素养维度之一。审美取向的高中语文群文阅读教学应超越单元主题统一、文体各异的初级阶段,迈向在文本互通中赏析美、接受美与表达美、创造美并重的高级阶段。基于审美取向的高中语文群文阅读教学,需从自身审美经验出发,围绕人与自我、人与他者、人与社会三元关系,施行审美经验与生活世界的交互、补充、共情、实践四步法:以“自我”与“他者”角度切入人文议题、在复调中互补互证、在互文中寻求共时性和历时性、在审美鉴赏中表达创造。

任务群视域下高中语文群文阅读教学策略探究

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出了18个学习任务群,在任务群的指引下,如今的语文教学不仅进行传统的单篇阅读教学,同时还要运用群文阅读教学模式进行语文教学。这要求教师打开新视野、新思路,构建新型语文阅读教学策略与方法。因此,该研究提出围绕主题将具有关联性的多个文本有机组合,建构群文,创设语文实践活动情境,通过学习任务群引导学生自主阅读,学习群文阅读方法,激发学生学习兴趣,进而提高阅读效率,培养阅读能力,促进学生语文学科核心素养的提升。

“三新”视域下高中语文群文阅读教学策略

这篇论文主要探究在“三新”视野下的高中语文集体阅读教育,分析了新技术、新经济和新社会如何影响语文学习,并深入研究了群体阅读教学。在当前,一系列科技创新如信息技术、人工智能和云计算持续涌现,数字化经济与共享经济为构建全新的产值链条和商业模式提供机遇,而社会结构及关系也在信息主导和全球视角的冲击下进行着基础性转变。作为一种崭新的方式,群文阅读在培养学生整体素质以及批判性思考上有着非比寻常的优势。然而,当前群文阅读教学仍面临着一系列问题,需要从多个方面进行思考和改进。

学习任务群视域下的高中语文群文阅读教学研究

群文阅读作为高中语文学科重要的教学模式,在阅读教学中占据着重要地位。现阶段,一些高中语文教师将阅读教学的侧重点放在古代文学经典上,对当代文学、外国文学等作品的关注较少,影响了学生的核心素养的发展。本文基于高中语文群文阅读教学中遇到的困难,分析了学习任务群对高中语文群文阅读教学的积极意义,探讨了学习任务群视域下高中语文群文阅读教学的策略。

核心素养下高中语文群文阅读教学探究

在核心素养的教育背景下,高中语文教学寻求突破,应更多的关注对于学生的阅读能力的培养,从群文阅读方向着手,可以完善语文阅读的教学内容。群文阅读是指以种类繁多的阅读文本作为基础,通过对于相互关联的文章进行类比,以此增长学生的理解分析能力,培养学生具有独立思考的优秀品质。对于群文阅读文章内容的安排不能过于盲目,需要结合实际教学情况,避免在群文阅读中可能出现一系列的问题。通过有效的应对措施,进一步推进高中语文阅读的综合教学质量。本文从核心素养的角度出发,分析了高中语文群文阅读教学的现状和问题,并提出了相应的策略和建议。

高中语文群文阅读教学策略解析

语文群文阅读教学对学生的语文学习有着积极作用。教师运用群文阅读策略,可以培养学生的创新思维和解决问题的能力,提高其语文学习成效。随着课程改革的深入,加强学生语文阅读能力的培养十分关键。目前,群文阅读存在较多不足,因此,文章结合当下语文教学的实际情况,立足实际学情,从确定教学主题,结合教学内容,科学选择文本,体现学生课堂主体地位,加强阅读交流与分享,促进学生思维发展等方面提出策略,以期为群文阅读教学提供参考。

大单元视域下的高中语文群文阅读教学研究

群文阅读是增加学生知识储备、拓展学生学习范围的有效举措。在群文阅读中,学生能够有序地迁移和整合单篇阅读的知识与经验,进而实现由“篇”到“类”的过渡。而在大单元视域下实施群文阅读教学,有助于促进教材资源的系统化整合,能够使学生更好地运用教材中的阅读资源。基于此,立足高中语文群文阅读教学实况,从文体特征、问题支架和人文主题三个方面,对大单元视域下的高中语文群文阅读教学展开探讨,以此寻求高效、创新的教学策略。

基于核心素养高中语文群文阅读教学的有效尝试

群文阅读是指将多篇文学作品放在一起进行比较、分析的教学方法。此方法能够使学生在阅读过程中,跨越不同的文学流派、历史时期,从而获得更全面的文学视角。在高中语文教学中,群文阅读能帮助学生提高文学鉴赏能力,在对比不同作者的表达方式中锻炼批判性思维。群文阅读有助于学生建立起系统的知识框架,使其能在不同作品之间建立联系,发现文学演变的脉络。

基于学习任务群的高中语文群文阅读教学研究

群文阅读作为一种新兴的教学模式,正逐渐受到教育界的关注。其强调以一个核心主题或者 议题为纽带,将多篇相关联的文本整合在一起,以引导学生参与整体和结构化阅读。这种教学方式有助 于丰富学生的阅读资源,拓宽他们的阅读视野,并激发他们的阅读兴趣和探究欲望。学习任务群要求教 师以任务为导向,整合各种教学资源,设计具有挑战性的学习任务,以此提升学生的语文核心素养。文 章结合学习任务群的概念,分析了基于学习任务群的高中语文群文阅读教学的价值及策略,以期为阅读 教学提供参考。

基于核心素养导向的高中语文群文阅读教学方法

阅读是语文学习的重要方式,新课改背景下教师要注重学生核心素养的培育,单篇阅读教学不能契合新课标理念,要重视创新教学方法调动学生的积极性。群文阅读可以帮助学生从更高层面聚焦阅读目标,有效拓展学生的阅读视野,促进学生核心素养的发展。高中语文群文阅读教学要注重文本选择,引导学生围绕问题阅读,组织学生交流讨论获得阅读体验,提升语文群文阅读教学质量。本文概述核心素养与群文阅读内涵,分析高中语文群文阅读教学现状,提出核心素养导向下的群文阅读教学方法。

寻阅读之道,品群文之美——谈高中语文群文阅读教学

随着高考新一轮的体制改革,培养学科核心素养的问题已成为广大教师关注的话题。为了高效地达成这一目标,需要紧扣课程标准的要求,不断创新教学模式。语文作为高中教育阶段的重要学科,在教学中引入群文阅读,摆脱传统单篇阅读教学的束缚,落实学生的核心素养培养,丰富高中生的语文阅读内容,是摆在广大高中语文教师面前的需要深入探究的重大课题。