新课标指导下的高中语文作业设计策略

随着《普通高中语文课程标准》的颁布与实施,教师应总结新课标对于语文作业的指导原则,从强化立德树人作业设计理念、突出语文核心素养作业设计目标、激发学生潜力作业设计评价出发,解决传统作业设计中“一刀切”、设计功能不明确等问题。从聚焦核心素养出发,设计不同类型作业;结合学生个体发展需要,分层设计作业、分层评价作业,构建一个新时期高中语文作业设计的框架,为教师设计作业提供新思路,从而促进学生的全面发展。

新课程下高中语文作业设计改革:理论依据、路径走向

语文作业设计是语文教学活动中的重要环节,优质的作业有利于学生巩固知识,开发智力和培养创造才能。当下,高中语文作业设计存在内容狭窄、脱离生活、单一重复、设计随意、缺乏系统性等问题。应以新课程标准、"最近发展区"、建构主义、多元智能等理论为指导进行改革,重构作业观,赋予语文作业新内涵,创新高中语文作业形式。

分层教学在高中语文作业设计中的运用

在高中阶段的语文学习中,不同学生所表现出来的学习能力是不同的,因而在作业的应对能力上也有明显的区别。如果对这些学生统一布置相同的作业,必然会使得学生的学习心理出现落差,甚至出现消极的学习状态,认为自己学不好语文。这样的状况会严重影响学生的学习积极性,还会导致学生之间的差异性越变越大,一定程度上还会压制学生的个性成长。

自主学习理论在高中语文教学设计中的应用

在高中语文课程教学设计中应用自主学习理论．可以提高课堂教学效益，并有利于学生的终身可持续发展：能够更好地响应新课程改革的呼唤，促进学科教学模式的发展和创新。高中生的认知发展与自我意识水平。以及进行教学的物质条件为该应用提供了可行性。教师在进行具体教学设计时，应注意营造自主学习氛围，提高自主学习意识；同时设计活动，真切体验。

高中语文作业设计的有益尝试

为了夯实学生语文学习基础,文章从作业要体现自主性、趣味性;作业应在合作中激活学生思维;作业要注重实践性和探究性;基础作业应精简适当、新颖丰富四个方面论述了高中语文作业设计策略。

浅析高中语文作业设计

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它是检测教学效果的一种重要手段,对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。本文对传统语文作业设计存在问题和新课标下的语文作业特点作了探讨,着重探讨新课标下的高中语文作业设计的新举措,结合自身实践提出自己的看法。

让语文作业的魅力亮起来——新课程背景下高中语文优化作业探究

在新课程背景的推动下，语文作业这一无声课堂的作用日益显著，然而大多数语文作业高耗低能、简单机械的现象未能有所改进。为此，本文对当前语文作业设计存在的问题做了一番分析，着重探究如何优化设计出符合高中生个性的语文作业，以期能为高中语文教学工作者提供借鉴。

加强高中语文作业的思考

做好高中语文设计工作，不仅可以巩固课上需要掌握的知识，还能激发学习兴趣，点燃创造性思维的火花。保护学生学习的积极性，比学习过程更重要。课后作业是中国的一个教学环节，长期以来，语文作业效率的反馈是制约学生发展的因素，因此，作业布置合理、有效的控制是一种方法来提高学生的语文素养。本文从新课程理念出发，试图突破传统的语文作业内容和形式，塑造高中语文新的作业理念，使学生乐于工作，提高能力，发展自我。

“跨媒介阅读与交流”学习任务的设计开发

"跨媒介阅读与交流"是2017年版普通高中语文课程标准18个语文学习任务群中的必修学习任务群之一。本文以"向世界介绍我的学校为学校编写网络百科词条"学习任务为例,在学生感兴趣的媒介应用领域设计主题情境、任务框架,提供学习资源,引导学生制定评价标准,建立跨媒介学习共同体,丰富语文学习手段,提升语文核心素养。

基于语文核心素养的外国小说教学之策略研究

高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期, 在这一阶段对他们的言行进行良性引导, 有助于完善学生的人格, 引导学生养成正向的人生观和价值观。 对此, 本文也将以高中生的成长为切入点, 从语文课堂的设计出发, 以核心素养的培育为主, 分析外国小说教学的现状, 并探讨实践的方法和措施, 希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示, 仅做抛砖引玉之用。

高中语文课堂情境教学设计优化的讨论

进入现代,国际教育思想已经发生重大的变化,而情境教学理论的发展,它注重培养人的学习兴趣,重视人本身的发展,语文作为人文性比较浓重的学科,语文课堂情境教学较多地关注学生情感与语文教学内容的融合,通过设计真实的或虚拟的教学情境,促进学生认知的生成,让他们体验精神上的成长。本文从情境教学实施策略入手,将有效教学的理念渗入高中语文课堂情境教学,对情景教学中存在的问题进行分析,并讨论语文教学情景设计的优化,从而达到教学环节间最优化的语文综合能力的培养,有效开发教学资源,寻求教学优化途径,使语文情境教学成为更适合高中语文综合素质训练的有效策略。

诗歌陶冶式教学的设计与实施

让学生对诗歌当中的情感、态度和价值观深入体会,学生受到诗歌的强烈熏陶,在情感上产生共鸣,促进优秀人格的塑造,这是目前高中语文诗歌教学的主要目的.在现如今的语文教育中, “陶冶式”的教育模式的地位极其重要,不仅能促使学生在知识的掌握方面变得牢靠扎实,让学生不仅从情境中学到科学知识,而且还能对学生的审美认知能力加以提升,对主题情感加以学习领悟,情理一致.