论高中语文选修课程实践中的几个焦点问题

随着高中课程中语文选修课的开设,教育理念、教学内容、教学方式等发生了一系列变革,这一变革也使得高中语文课程目标及课程评估的公平性陷入困境,由此关于学生的个性发展、教师教学方式及素质教育的困惑与反思逐渐引起我国教育界的重视。

高中语文选修课程:变革、困惑与反思

高中语文选修课程的开设带来了教育理念、教学内容和教学方法的变革，也带来了课程目标、课程服务主体和课程评价公正性的困惑，引发了人们对学生个性发展、教师专业发展以及人文教育的反思。

试论高中语文选修课课程内容的现状与出路

从课程论的视野审视高中语文选修课的课程内容,会发现它模糊了"选修课"与"选修课具体形态"的概念,缺乏顺利建构课程内容的根基;混淆了"课程内容"、"教材内容"、"教学内容"等概念的内涵,影响课程内容的有效生成;没有理顺"能力取向"为主的课程目标同课程内容的关系,制约课程内容的建设实践;支撑选修课程内容的合理知识体系与适应选修课程特点的评价体系都一定程度上付之阙如,影响选修课的实施效果。应以课程内容建设为突破口,从课程论的角度认识高中语文选修课的本质,真正落实选修课的设计理念,确保实施效果。

试析中文师范生研究性学习能力培养的必要性——以江苏省普通高中语文选修课程的实施现状为背景

苏教版语文选修教材全面推行已有6年时间,但实施过程中存在不少问题,如选修课沦为应试的附庸、选修教材所蕴含的研究性学习理念未能全面贯彻等,这些都使普通高中语文教改中"必修"与"选修"双轨并举、全面提升个体能力和尊重个性发展的目标未能较好实现。而反观当下高等学校的师范教育,师范生的研究性学习能力培养上仍存在认识不清、重视不够、措施不力等问题。高校在师范生培养上亟需认清形势,做出符合现实需求的调整。

教材选文的哲学思考——以广东版和人教版高中语文选修教材为例

语文教育,并非仅仅是知识获得的过程,更是一种文化熏陶的过程。教材就是学生在校园里知识积累和文化修养提升的最重要的形式和载体。语文教材(尤其是选修教材)范文的编选,不仅要考虑当下的社会发展形势,也要考虑到当地的文化具体状况,应顺应多元化的发展趋势,文本选择既要植根于汉民族文化传统,又要增强时代气息和韵律,反映当今社会时代的精神内涵,与此同时还应注意吸纳多元文化,加强与国外文化的交流与融合,努力使教材符合学生的思想实际和生活实际,促使学生拓展思维和利于理解、尊重多元文化。

高中语文选修课有效教学策略的课程论审视

从课程论的视野审视高中语文选修课的有效教学策略,会发现它的实质是合宜教学内容的生成,其价值追求是学生获得实质性发展,其教学实践是课程的最优化实施。从课程论的角度审视高中语文选修课的有效教学策略,有助于深入认识选修课的本质,探索符合选修课特点的课程实施模式,改善现状,确保课程目标的顺利实现。

论高中语文选修课程实践中的几个焦点问题

高中语文选修课程实践出现了一些新问题,诸如课程性质定位、共同基础与个性发展之间的关系,校本课程与教师专业化发展之间的关系,教材使用方法、探究知识方法等,分析产生这些问题的原因、提出解决问题的方法,将有助于推进语文新课程实践。

在限制中突围 在探索中抉择——关于我国高中语文选修课程改革的决策参考建议

目前我国的《高中语文课程标准》正处于新一轮的修订当中,高中语文选修课程的政策制定者亟需决策上的参考和建议。尝试从课程设置、课程开发、课程实施、课程评价等四个方面提出改革建议:一是摆脱桎梏,开放多元并呈的课程形态;二是突破依赖,研制可供选用的课程内容;三是打破壁垒,真正放权给学生自由选择;四是高考改革,命题立意指向学生的个性。

新课标高中语文选修课程的特点、实施现状和相关思考

随着新课程的实施，高中语文课程结构出现了新的变化。选修课程凭借其多样性、专题性、灵活性、探究性、针对性等特点，成为语文新课程的亮点。由于选修课程的教学尚处起步阶段，教学现状还有诸多不尽如人意之处．特别是在作为语文教学重要内容的阅读教学中，陈旧的教学设计和教学方式未能很好体现新课程的理念和选修课程的特点，也制约了选修课程的开设效果。因此，寻找能充分体现语文选修课程特点、实现新课程目标的教学策略成为当务之急。

关于高中语文选修课的困惑与反思——以人教版高中语文选修教材为例

自2000年启动新课程改革以来,已走过了10个年头.随着2003年<普通高中课程方案(实验)>的出台,普通高中必修课加选修课的课程结构及课程管理的改革也已走过了7个年头. 根据教育的等价性原则,选修课与必修课应该具有同等的价值.考虑到课程设置的灵活性和多样性,应该允许学生有选择的自由,保证学生升学和就业都感到方便.

新课程背景下高中语文选修课教学方式论析

高中语文选修课一经推出,就引起各方关注。新课程背景下高中语文选修课的教学方式主要有:以学生为主,充分发挥探究性学习的主体作用;针对学生多样化的学习方式,采用多样化的教学方式;合理利用新传媒手段,丰富语文课堂内容等。

论高中语文选修课程的“存在”

随着新课程的全面推进,语文选修课程也在以各种不同的面貌呈现在教育教学之中。本文从语文选修课程在当前的课程实践中的实然存在、可能存在、应然存在三个层面审视当前高中语文选修课程,以期有利于语文选修课程的顺利推进。

高中语文选修课意义的消解与还原

时值高中语文选修课(选修Ⅰ)兴起的十个年头,在对高中语文选修课开设意义进行再解读的过程中,分析出高中语文选修课因意义消解而呈现出教师过于实际或理想化的选修课定位、学生选课的片面性盲目性和功利性、学校未建立起选修课规则制度等现实困境。进而提出高中语文选修课意义的还原,并从端正选修课的定位、加强教师队伍建设和观念转变、完善选修课管理制度等方面提出具体的措施。

新课改背景下的高中语文选修教材研究

在新课改的积极推动下,高中语文选修教材也有了新的升华,它不仅包含了原有的课程设计思路、课程标准目标等必备内容,还新增了诗歌与散文、新闻传记、小说戏剧、语文新应用等多种丰富新颖的内容。本研究基于初中语文选修教材的课程历史,对我国当前语文选修教材编写内容的一系列问题、现状进行了分析,提出了调整编写的措施,以期使教材更符合学生的需求。

高中语文选修课教学现状反思

高中语文选修课程教学面对诸多问题，如语文选修课程目标定位、选修课程服务主体、选修课程评价公正性等。要推进新课程，必须很好地审视选修课程实践，在教学方法重构、课程资源选择、课程评价、个性发展、人文教育几个主要方面进行深入反思。

高中语文选修课的教学反思

必修是基础，选修是归纳与提升。中学选修课重在唤起学生的兴趣，同时又是对必修知识的一个提升，在必修的基础上拓展学生的视野，发展学生的思维，进一步培养学生应用能力、审美鉴赏能力和探究能力。

高中语文选修课探究性学习示例——诗意的死

本文以《项羽之死》为出发点,将初高中学过的历史文学人物之死重新审视,体现高中语文探究的特点：联通知识点、品味细节处、提升精气神。探究的方法：追问、牵连;先教师探究示例,再引导学生探究。目的是把所学的点滴死知识盘活,衔接联通,形成一个系统,从而提高语文能力。诗意的死是为追求理想而彰显生命光彩的悲壮之举。＂死亡教育＂是教育学生懂得珍惜生命,从而提升生命质量。

新课程背景下高中语文选修课程的教学浅谈

高中语文选修课程在新课程的持续推进下逐渐以多种多样的面貌出现在高中教育教学过程中。本文就新课程背景下高中语文选修存在的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。

新课程背景下高中语文选修课程的教学浅谈

高中语文选修课程在新课程的持续推进下逐渐以多种多样的面貌出现在高中教育教学过程中。本文就新课程背景下高中语文选修存在的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。

高中语文选修模块化下的作文素材积累与运用

《普通高中语文课程标准》从"学科领域、科目、模块"三个层次来构建课程,将高中语文框架设计为必修课程和选修课程两部分,将选修课程设计为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著等系列研读。"高中语文选修课程"是在必修课程基础上的拓展与提高,有的侧重于实际运用,有的着眼于鉴赏陶冶,有的旨在引导探索研究。由此可见,模块化教学是课程构架的基本单位,也是高中课程改革的一大特色。