教材选文的哲学思考——以广东版和人教版高中语文选修教材为例

语文教育,并非仅仅是知识获得的过程,更是一种文化熏陶的过程。教材就是学生在校园里知识积累和文化修养提升的最重要的形式和载体。语文教材(尤其是选修教材)范文的编选,不仅要考虑当下的社会发展形势,也要考虑到当地的文化具体状况,应顺应多元化的发展趋势,文本选择既要植根于汉民族文化传统,又要增强时代气息和韵律,反映当今社会时代的精神内涵,与此同时还应注意吸纳多元文化,加强与国外文化的交流与融合,努力使教材符合学生的思想实际和生活实际,促使学生拓展思维和利于理解、尊重多元文化。

新课改背景下的高中语文选修教材研究

在新课改的积极推动下,高中语文选修教材也有了新的升华,它不仅包含了原有的课程设计思路、课程标准目标等必备内容,还新增了诗歌与散文、新闻传记、小说戏剧、语文新应用等多种丰富新颖的内容。本研究基于初中语文选修教材的课程历史,对我国当前语文选修教材编写内容的一系列问题、现状进行了分析,提出了调整编写的措施,以期使教材更符合学生的需求。

新课改背景下的高中语文选修教材研究

如今新课改已经在多数省份展开,随着新课改的实施,高中的教材也进行了一定的调整,分为了必修教材和选修教材。因为课程的改革,高中的语文教材也有了巨大的变化,不仅仅只是传统教材里的内容,为了达到课改的目的,高中语文在选修教材中增加了诗歌散文、新闻传记、小说戏剧等新型内容,丰富了学生阅读量的同时,提高了学生的对文章分析的基本能力。虽然现在的教材比之前更加科学,但仍存在一些不足,需要对目前的教材进行研究,以编写出更适合高中学生的语文选修教材。

新课改背景下的高中语文选修教材研究

随着我国教育事业的不断发展,我国的课程体系设置也不断趋于科学和完善,如今的许多省份实施了新课改,随着新课改的推行,高中语文课程中增设了选修课程,内容涵盖语文的各个方面,如果能将这一课程有效利用起来,一定能使学生的语文素养得到全面的提升。本文立足于我国的教育现状,对新课改背景下的语文选修教材进行深入剖析,分析当今的选修教材存在的问题,并针对性地提出了解决方案。

“磨脑子”阅读 提升语文学习力

2017年,于漪老师在总结60年教学宝贵经验时说,要真正读一点"磨脑子"的书,老师如此,学生亦如此。何谓"磨脑子文章",笔者认为,学生有阅读障碍,需要借助查询、教师方法指导;文章有阅读深度,需要主动思考,寻找阅读的突破口;有阅读广度,需要前挂后连;有阅读弹性,需要反复研读,每次都可能有新的收获。《史记·鲁周公世家》就是苏教版高中语文选修教材《史记选读》的一篇"磨脑子"课文,讲述了西周开国重臣周公的生平事迹.

缠绵悱恻《长恨歌》,众说纷纭“长恨歌”——《长恨歌》主题探讨

《长恨歌》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第一篇课文。关于《长恨歌》的主题,历来众说纷纭。课文“赏析示例”沿用了目前较为流行的三种说法:一是表现李、杨之间坚贞的爱情;二是既讽唐皇误国,又歌李、杨爱情;三是对唐玄宗重色误国的讽喻。笔者在引导学生探讨这首诗歌主旨时,先让每个同学自主选择一个观点,然后“人以群分”一观点相同者组成小组进行讨论,最后各组派代表在班上分享交流成果。

准确把握具体语境中的词义——以《梦游天姥吟留别》“或”字用法辨析为例

古诗词教学引导学生读懂文本是基础,疏通学生在学习过程中遇到的不懂的实词虚词的意思是必需的教学步骤。人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第二单元的“自主赏析”中有一篇李白的《梦游天姥吟留别》(以下简称“梦游”),笔者在教读第一节时,为检查学生对词义的理解,便问:“云霞明灭或可堵”中的“或”是何意?尽管这个词并不在高考文言文要求掌握的18个虚词范围之内,但我认为语文学习不能只解决教学目标中的重点、难点.

叶三鉴画的真正价值在哪里?

汪曾祺的小说《鉴赏家》是苏教版高中语文选修教材《短篇小说选读》中的一篇课文。小说以朴实而传神的语言讲述了果贩叶三与大画家季匋民之间"高山流水遇知音"的佳话。其中叶三的形象,主要通过他的三次鉴画展现出来。第一次鉴紫藤,他从画面中紫藤花的"乱"看出了"有风",这是"鉴形";第二次鉴《老鼠上灯台》,他从小老鼠卷起尾巴的姿态中感受出了它的顽皮,这是更高境界的"鉴趣"。而第三次鉴墨荷。

在荒凉中咀嚼人生的滋味——《拟行路难（其四）》教学设计与课堂实录

一、教学设想,《拟行路难(其四)》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第二篇课文,是鲍照乐府诗的一首名作,情感变化层次清晰,饱含悲愤不平之气,体现了魏晋南北朝时期文学的鲜明特色。

《在酒楼上》“迁葬”事件再解读——从“积雪里会有花,雪地下会不冻”说起

《在酒楼上》是鲁迅的名作,入选苏教版高中语文选修教材《短篇小说选读》。小说通过吕纬甫的话展示了他返乡的两件事:“迁葬”和“送花”。特别是“迁葬”一节,情绪饱满,叙述详尽,又有乡土传奇色彩,在教学过程中,学生的兴趣点也多集中在这里。

韦庄《菩萨蛮》注释质疑

新课标高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》选有韦庄的《菩萨蛮》(其二),课本下面的注释有值得商榷的地方,现提出以就教于方家。④:“垆,旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方”。

“沧海横流”并非英雄的“本色”

人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》第一单元的主题是“历史与英雄”,其导言云:。"无数的民族英雄、家族英雄、草莽英雄,通过中国文人的礼赞,都在小说中尽显其沧海横流的本色。"在这里,编者用成语“沧海横流”来形容英雄的“本色”,明显是说不通的,是对该成语的误用。

“勋阀”释义商榷

课标版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》所选苏轼的《方山子传》中有一句“然方山子世有勋阀,当得官”,教材对“勋阀”的注释为“功勋之家”,我觉得有待商榷。首先,我觉得“阀”,应当注释为通假,通“伐”。

这个多重复句的划分合理吗

《语言文字应用》是现行课标版高中语文选修教材,该教材既注重内容上的“前后呼应”(即注意与初高中必修教材相关知识的衔接),又突出了教学形式的“参与式”活动,特别是强调突出语言文字的“应用性”,多年来深受广大师生的喜爱。

两处“锦上添花”,为何一对一错

河南固始县教师进修学校罗献中人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》第六单元节选了作家萧红的小说《呼兰河传》。教材编者在导读中说:“小胡同里一篮麻花,可以惹出一家小孩的追打;一块豆腐也能为人们的晚餐锦上添花……”句中“锦上添花”一词用得莫名其妙。