试论高中语文选修课课程内容的现状与出路

从课程论的视野审视高中语文选修课的课程内容,会发现它模糊了"选修课"与"选修课具体形态"的概念,缺乏顺利建构课程内容的根基;混淆了"课程内容"、"教材内容"、"教学内容"等概念的内涵,影响课程内容的有效生成;没有理顺"能力取向"为主的课程目标同课程内容的关系,制约课程内容的建设实践;支撑选修课程内容的合理知识体系与适应选修课程特点的评价体系都一定程度上付之阙如,影响选修课的实施效果。应以课程内容建设为突破口,从课程论的角度认识高中语文选修课的本质,真正落实选修课的设计理念,确保实施效果。

高中语文选修课有效教学策略的课程论审视

从课程论的视野审视高中语文选修课的有效教学策略,会发现它的实质是合宜教学内容的生成,其价值追求是学生获得实质性发展,其教学实践是课程的最优化实施。从课程论的角度审视高中语文选修课的有效教学策略,有助于深入认识选修课的本质,探索符合选修课特点的课程实施模式,改善现状,确保课程目标的顺利实现。

关于高中语文选修课的困惑与反思——以人教版高中语文选修教材为例

自2000年启动新课程改革以来,已走过了10个年头.随着2003年<普通高中课程方案(实验)>的出台,普通高中必修课加选修课的课程结构及课程管理的改革也已走过了7个年头. 根据教育的等价性原则,选修课与必修课应该具有同等的价值.考虑到课程设置的灵活性和多样性,应该允许学生有选择的自由,保证学生升学和就业都感到方便.

新课程背景下高中语文选修课教学方式论析

高中语文选修课一经推出,就引起各方关注。新课程背景下高中语文选修课的教学方式主要有:以学生为主,充分发挥探究性学习的主体作用;针对学生多样化的学习方式,采用多样化的教学方式;合理利用新传媒手段,丰富语文课堂内容等。

高中语文选修课意义的消解与还原

时值高中语文选修课(选修Ⅰ)兴起的十个年头,在对高中语文选修课开设意义进行再解读的过程中,分析出高中语文选修课因意义消解而呈现出教师过于实际或理想化的选修课定位、学生选课的片面性盲目性和功利性、学校未建立起选修课规则制度等现实困境。进而提出高中语文选修课意义的还原,并从端正选修课的定位、加强教师队伍建设和观念转变、完善选修课管理制度等方面提出具体的措施。

高中语文选修课教学现状反思

高中语文选修课程教学面对诸多问题，如语文选修课程目标定位、选修课程服务主体、选修课程评价公正性等。要推进新课程，必须很好地审视选修课程实践，在教学方法重构、课程资源选择、课程评价、个性发展、人文教育几个主要方面进行深入反思。

高中语文选修课的教学反思

必修是基础，选修是归纳与提升。中学选修课重在唤起学生的兴趣，同时又是对必修知识的一个提升，在必修的基础上拓展学生的视野，发展学生的思维，进一步培养学生应用能力、审美鉴赏能力和探究能力。

高中语文选修课探究性学习示例——诗意的死

本文以《项羽之死》为出发点,将初高中学过的历史文学人物之死重新审视,体现高中语文探究的特点：联通知识点、品味细节处、提升精气神。探究的方法：追问、牵连;先教师探究示例,再引导学生探究。目的是把所学的点滴死知识盘活,衔接联通,形成一个系统,从而提高语文能力。诗意的死是为追求理想而彰显生命光彩的悲壮之举。＂死亡教育＂是教育学生懂得珍惜生命,从而提升生命质量。

关于高中语文选修课的几点思考

一、高中语文选修哪些模块才是科学的? 按照新课标精神,选修课是以必修课为基础的拓展与提高,有侧重实际应用的,有着眼于鉴赏陶冶的,有旨在探索研究的,为学生提供了更大的选择空间.开设选修的目的,在于促进学生特长和个性的形成,适应其兴趣和潜能的发展,进而满足其未来学习和就业的需要.一句话:让学生有选择地学习,有个性地发展.

如何科学处理高中语文选修课三个环节

本文立足于教学实际,针对选修课教学现状中存在的一些问题,从选修课教学三个环节入手,力求探究出符合当下教学实际的选修课教学策略,以更好地发挥选修课程的作用。

为高中语文选修课教学全程导向——评杨云萍《语文选修课程论》

2003年国家颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》设置语文选修课程,2004年开始试验。2006年,新教材在教学一线试行,一时间许多问题成为高中语文教师必谈的话题。选修课程的价值意义何在?语文选修课程有5大系列,选修教材72本之多,如何选?

新课程背景下高中语文选修课的问题及教学内容重构策略

课程改革,开设选修课程成为其中的一大创新之举选修课的开设有其可以被追溯的历史发展轨迹,而选修课程目前在国内虽然出现了实施中的误区与争议,但是总体而言是在曲折中不断前进.本文分析了高中语文选修课的误区及教学内容重构策略.

立足“选修”目标 创新教学模式——高中语文选修课初探

选修课程是新课程的重要组成部分.高中语文选修课程包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用与探究、文化论著选读与专题研讨等五个系列.内容涉及阅读鉴赏、文化经典、口语交际以及写作等方面. 设立选修课程,就是想要从不同侧面培养学生的语文审美、探究、应用能力,发展学生个性化体验,着力提高学生的语文素养,体现高中语文课程的基础性和多样性目标.

高中语文选修课的教学与反思

语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,丰富多样的选修课程,使高中语文呈现了多样化、个性化等特点,其目的在于让学生在必修的基础上通过多样的选择来提高应用、审美和探究的能力,促进学生均衡而有个性的发展。

对高中语文选修课的几点认识

语文选修课程是相对于语文必修课程而言的,'选修课是指依据不同学生的特点与发展方向,允许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程'。选修主要以学生的个人兴趣爱好为前提,给学生以更大的自主空间,来培养学生兴趣,激发学生潜能。高中语文选修课是为了提升学生语文素养、培养合格健康公民而设置的课程。

人教版高中语文选修课教学优化研究——以漯河市第四高级中学为例

人教版高中语文选修课教学工作的开展虽然已初具成效,但因为许多高中学校对于高中语文选修课的定位不太准确,出现了一些教学上的误区。高中语文选修课教学的理想状态就是应该体现出选修课的魅力让学生和教师能够寓教于乐,共同发展。本文首先概括了高中语文选修课的进展情况;其次通过了解高中语文选修课存在的现状和问题,采用文献查找,实地调查,问卷调查等研究方法,分析出这种现象产生的原因;最后找出优化的策略和方法,为以后高中语文选修课的教学提供一个可以参考的理论依据,为人教版高中语文选修课的改革提供理论上的借鉴。

新课程背景下高中语文选修课“选择性”的实现

“普通高中课程标准选修课程”依据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)的要求,内容注重语文核心素养的综合提升,既充分考虑与必修、选择性必修内容的衔接,又适度考虑与大学相关学科的衔接过渡。选修课程可以与高二年级选择性必修课程穿插进行.

基于问题的学习与唐宋诗词格律教学“三部曲”

新课标颁布后，高中语文选修课“唐宋诗词鉴赏与研究”的教学需要基于问题的学习理论的指导。本文首先进行理论分析．以明确基于问题的学习的内涵和实施模式。其次进行个案研究，以唐宋诗词格律教学“三部曲”的教学实践为例．分析了基于问题的学习在唐宋诗词选修课教学中的应用。最后得出结论，高中语文选修课“唐宋诗词鉴赏与研究”与基于问题的学习相结合，不但符合语文本身的特性和规律．充分发挥了语文教育的有效性．而且更新了教师的教学理念和学生的学习方式．为教师和学生的长期发展注入了源头活水。

语言运用科学性与艺术性的融合——《语言文字应用专题研究——逻辑与修辞》评介

《语言文字应用专题研究——逻辑与修辞》以新课程标准的教学理念为指导,立足于教学的有效性,对这门选修课的教学内容框架作出了新的建构,通过逻辑板块研讨语言逻辑理论在语文实践中的应用问题,解决语言如何规范的问题;通过修辞板块研讨修辞学理论在语文实践中的应用问题,解决如何利用语言手段进行语言创新的问题。同时,该书抓住语法、逻辑、修辞三门学科的内在联系,着眼于语言应用,把语法、修辞、逻辑的综合教学作了新的实质性的整合,在讲逻辑修辞的基础上落实语法知识及运用,三者互相渗透,融为一体,开辟了一条中学语言教学有效性的新途径。