关于高中选修课几个问题的探讨

选修课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。我国正在实验的高中选修课具有模块化、多样化、层次化、弹性化、学分制等特点。选修课的实施要正确处理教材、教师与教学问题。选修课的评价包括课程方案、材料、教师教学和学生学习的评价。当前，要特剐加强选修课管理制度的建设与创新。

论语文核心素养在高中选修课中落地的有效路径

针对选修课价值认识不足、定位不准、教学低效和评价滞后等现实问题,深入研究,分析了高中语文选修课实效性缺失的表现及原因,界定了基于学科核心素养的高中语文选修课教学效益的内涵,作出了对高中语文选修课评价机制的反思与建议,并从理论和实践两方面探究出了学生在语言、思维、审美、文化等层面的语文学科核心素养在高中语文选修课中落地的有效路径,以期切实提高语文选修课的实效性。

普通高中选修课开设与高师教育改革摭谈——以高中语文选修课和高师汉语文教育为例

高中开设选修课是高中新课改的亮点与难点,对高中教师提出了多方面挑战。高师教育作为职前教育,是教师教育的重要环节。以高中语文选修课开设和高师汉语文教育为例,分析高师汉语文教育在培养高中语文选修课师资方面的缺失及其改革策略。

诗歌虚实手法探略--以高中选修课文《李凭箜篌引》为例

“虚”本为心斋,人的心灵就是一所大房子;庄子说“虚者,心斋也”。一个真正的诗人,往往能够从务实的繁杂琐屑中挣脱出来,去务虚,经营心斋就成为无法回避的事实。李贺避父讳而不能参加进士考试,这就有了成就伟大诗人的前提——压抑,这符合弗洛伊德所讲的把被压抑的欲望变成高尚情绪而为他人共同欣赏的原理。李贺的勤奋又是出了名的,再加上他天资聪慧,于是他就成了诗歌的传奇。

高中选修课的本质追求及制度设计

高中生对选修课程选择具有一定的盲目性和随意性,而出现这一问题的根源则是学校层面对选修课的把握出现了偏差。为保证高中选修课程的本质内涵的实现,提供适合每个学生的教育,应在高中建立如下的制度保障体系和操作规范:建立相应的学生自我认知和评价制度,帮助学生发现其兴趣点;设立相应的家庭、学校和教师的后方支持体系,为学生更为科学的选择提供各种帮助;建立灵活的选修课程的选择制度,充分体现学生的自主性;设立合理的退出机制及科学的课程评价,能让学生随时调整不恰当的课程选择。

天津市“普通高中选修课程空中课堂”项目应用与实践研究

为了促进区域教育信息化均衡发展,实现优质教育资源共享,弥补学校开不齐选修课、师资力量短缺等问题引起的高中课改难题,天津市开辟了一条途径,即:利用远程教育优势,在现有教育城域网的基础上,大胆尝试建立了"普通高中选修课程空中课堂"平台,开设普通高中选修课程,学生可在区域范围内自主跨校选课,并互认学分。这种大胆尝试很好地解决了课改难题、资源建设难题、网络设施闲置等问题,希望对其他区域有所借鉴。

高中英语选修课教学中融入职业用途英语的策略

高中英语选修课和必修课是相互渗透、相互作用的,其在基础教学内容即“听说读写”的“公平发展”下,拓展多样化课程模块,为每个学生提供自主选择和自我发展的机会,使学生在选择中提高规划人生和自我发展的能力,确立好未来的发展方向。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出,除了必修的基础英语外,可以由国家设置或学校自主开发的英语课程,包括实用类课程的职场英语。而且新的课程方案中,也提出了“减少必修,增加选修”的观点。

基于Moodle的“中国小说欣赏”项目学习实践与探索——以高中语文选修课《水浒传》为例

新课程改革以来,初步实现了我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。随着现代信息技术与学科课程整合的逐步深入,如何将信息技术有效地融合于语文学科的教学过程,创建一种以实现自主、探究、合作为特征,能充分体现学生主体地位的教与学的方式,成了迫切需要进行研究和实践的重要课题。以建构主义学习理论为指导,以问题为载体,以学生为主体,以"培养学生追求卓越的态度、提升学生信息处理能力、促进学生高水平思维发展"为基本目标的项目学习,运用了Moodle为我们探索新课标条件下的语文教学模式改革提供了思路和途径。

高中化学选修课程中的思政教学应用与实践

高中化学选修课程作为必修课程的延伸,其内容更加贴近现代科学的发展,具有实践性、科学性以及前沿性等特点,蕴含着丰富的思政元素。文章以教育教学理论为依据,深入挖掘教学实践中的思政元素,探索了课程思政的教学途径,为思政教育背景下培养具有探索批判精神、合作创新精神以及爱国主义精神的高素质人才提供思路。

试论高中语文选修课课程内容的现状与出路

从课程论的视野审视高中语文选修课的课程内容,会发现它模糊了"选修课"与"选修课具体形态"的概念,缺乏顺利建构课程内容的根基;混淆了"课程内容"、"教材内容"、"教学内容"等概念的内涵,影响课程内容的有效生成;没有理顺"能力取向"为主的课程目标同课程内容的关系,制约课程内容的建设实践;支撑选修课程内容的合理知识体系与适应选修课程特点的评价体系都一定程度上付之阙如,影响选修课的实施效果。应以课程内容建设为突破口,从课程论的角度认识高中语文选修课的本质,真正落实选修课的设计理念,确保实施效果。

高中语文选修课有效教学策略的课程论审视

从课程论的视野审视高中语文选修课的有效教学策略,会发现它的实质是合宜教学内容的生成,其价值追求是学生获得实质性发展,其教学实践是课程的最优化实施。从课程论的角度审视高中语文选修课的有效教学策略,有助于深入认识选修课的本质,探索符合选修课特点的课程实施模式,改善现状,确保课程目标的顺利实现。

高中英语选修课教学的问题与对策

本文研究了目前高中英语选修课教学的现状,发现成就与问题并存。学生、教师和课程改革都从选修课中获益,而问题表现为:选修课开设缺乏规范性和课程多样化,学生缺乏选修课学习的指导,选修课教学有待改进和学生对选修课与高考关系的不正确认识。本文提出解决现有问题的对策,这些措施能在一定程度上提高高中英语选修课教学质量,落实新课程标准的思想与要求。

落实高中语文选修课的＂三维目标＂浅议

较于必修课的教学，选修课教学应有较大的灵活性和拓展性，我们应“用教材教”，让学生“亲力亲为”，做好“启发审美”，真正立足于提高学生的综合素养。

关于高中语文选修课的困惑与反思——以人教版高中语文选修教材为例

自2000年启动新课程改革以来,已走过了10个年头.随着2003年<普通高中课程方案(实验)>的出台,普通高中必修课加选修课的课程结构及课程管理的改革也已走过了7个年头. 根据教育的等价性原则,选修课与必修课应该具有同等的价值.考虑到课程设置的灵活性和多样性,应该允许学生有选择的自由,保证学生升学和就业都感到方便.

高中足球选修课教学方法运用的探讨

足球是学生喜闻乐见的活动内容,也是普通高中主要的体育选修教学内容。高中足球选修课教学方法的运用直接关系到高中体育新课程的贯彻落实。高中足球教学选修课可通过改变教学分组形式,互动教学,采用电教媒体教学,分层教学,"以赛代练"等教学方法和手段,激发学习兴趣,调动学习积极性,提高学习效果。

新课程背景下高中语文选修课教学方式论析

高中语文选修课一经推出,就引起各方关注。新课程背景下高中语文选修课的教学方式主要有:以学生为主,充分发挥探究性学习的主体作用;针对学生多样化的学习方式,采用多样化的教学方式;合理利用新传媒手段,丰富语文课堂内容等。

高中化学选修课课堂有效教学的建构

课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障,实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文从构建和谐的课堂氛围、改变学生学习方式两个方面,提出了实现高中化学选修课堂有效教学的建构。

高中语文选修课意义的消解与还原

时值高中语文选修课(选修Ⅰ)兴起的十个年头,在对高中语文选修课开设意义进行再解读的过程中,分析出高中语文选修课因意义消解而呈现出教师过于实际或理想化的选修课定位、学生选课的片面性盲目性和功利性、学校未建立起选修课规则制度等现实困境。进而提出高中语文选修课意义的还原,并从端正选修课的定位、加强教师队伍建设和观念转变、完善选修课管理制度等方面提出具体的措施。

高中语文选修课教学现状反思

高中语文选修课程教学面对诸多问题，如语文选修课程目标定位、选修课程服务主体、选修课程评价公正性等。要推进新课程，必须很好地审视选修课程实践，在教学方法重构、课程资源选择、课程评价、个性发展、人文教育几个主要方面进行深入反思。

核心素养导向下的高中生物选修课程的开发与实施--以“脑科学与人工智能”模块为例

在“双新”背景下,高中生物选修课程的开发与实施如何凸显学科核心素养?本文基于教学实践,详细介绍了选修课程从设计到落地的探索思路,并总结已取得的实践经验。