家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系:亲子沟通和锻炼行为的链式中介作用

本研究主要探讨家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系,揭示亲子沟通与锻炼行为在其中的中介作用。运用横断面调查方法,采用《家庭体育教育问卷》《心理健康诊断测验》《亲子沟通量表》《体育活动等级量表》,对1049名义务教育阶段学生进行调查。结果表明:家庭体育教育、亲子沟通、锻炼行为和心理健康两两显著相关。家庭体育教育对心理健康的直接效应显著,亲子沟通、锻炼行为以及亲子沟通和锻炼行为在家庭体育教育和心理健康之间的中介和链式中介作用显著。结论:家庭体育教育是义务教育阶段学生心理健康的重要影响因素,同时可通过亲子沟通、锻炼行为的作用路径对心理健康产生间接影响。建议:推进立法,为家庭体育教育保驾护航;“校-社”协同,助力家庭体育教育开展;反客为主,主动开展家庭体育教育活动;以研促体,加强家庭体育教育研究的全面性。

依托心理健康教育主题活动培养高中生抗逆力探析——以“Sunshine心旅”活动为例

上海市金山中学在心理健康教育工作中始终致力于探索培养学生抗逆力的实践路径。以心理健康教育活动季为契机,开发与实施“Sunshine心旅”主题活动,根据各年级学生的身心发展特点和成长需求开展不同活动,依托高一年级的“Shine(晒)理想”之职业访谈体验活动、高二年级的“Shine(晒)幸福”之“幸福物件”展览活动、高三年级的“Shine(晒)攻略”之“旅行攻略”征集活动,探索培养学生抗逆力的有效路径,引导学生通过活动体验,提升自我价值感与成就感,进而提升学生的抗逆力。

对中学阶段心理健康教育工作的再思考——基于大一新生入学心理普查健康教育

基于大一新生入学心理普查健康教育工作实践中发现的中学阶段学生心理健康问题,为更加科学、合理、有序地进一步推进中学阶段心理健康教育工作走深走实,更加有效地促进学生自身素质和健康人格心理的全面提高,进而实现教育的可持续性均衡发展,文章在心理健康教育工作实践和课题调研的基础上,客观分析研判中学阶段开展心理健康教育工作中遇到的瓶颈性制约因素,并在此基础上对中学阶段心理健康教育工作提出建议和对策。

指向深度学习的高中心理健康教育课程项目式教学模式探索

基于深度学习开展项目式教学活动,不仅可以突出学生的主体地位,给予他们更多自主认知、合作实践的机会,还能发展学生的高阶思维,使他们在完成项目任务的过程中提升关联探知、深度学习和解决问题的能力。为了使项目式教学发挥应有的作用,从深度学习视角出发,围绕主题设定、目标制订、项目探知、成果展示、课程评价等项目式教学步骤,阐述提高高中心理健康教育教学质量的具体策略。

积极心理学理念下高中生心理健康教育模式

在积极心理学理念下实施高中生心理健康教育模式,是强化心理健康教育效果、增强学生幸福感和生活品质的有效途径,能够让学生更加科学、全面地认知自我,进而找到学习和人生发展的方向,于不断增强效能感的过程中完善人格品质。鉴于积极心理学在心理健康教育中的重要价值和作用,本文对积极心理学理念下高中生心理健康教育模式的实施策略展开分析和解读,以期提升高中心理健康教育的实际效果。

积极心理学理念在高中心理健康教育中的实践

心理健康教育是帮助学生塑造健康心理的重要方式,而积极心理学强调调动学生的积极情绪,以应对各种心理问题,在心理健康教育中具有良好的促进作用。然而值得注意的是,高中阶段的教育不重视心理健康教育的开展,再加上教育资源、教育环境以及学生个体差异等因素的影响,导致心理健康教育的开展受到了极大限制。因此,高中学校需要从实际情况出发,通过教师培训、课程整合、环境创设和突出学生主体地位等措施,切实有效地促进积极心理学在心理健康教育中的应用与实践。

高中心理健康教育的异化及其应对

高中阶段是学生心理品质培养和综合能力发展的关键时期,心理健康教育作为高中教育的重要组成部分,具有重要的教育价值和现实意义。然而,目前高中心理健康教育出现了教育模式形式化、教育目标功利化、教育过程医学化、教育内容缺乏适切性的教育异化倾向,阻碍了心理健康教育学科的有效发展。其原因主要有:社会普遍存在认知偏差、学校重智力轻德育、教师专业性不足、考评机制不合理等。要解决高中心理健康教育的异化问题,需要家庭、学校、社会以及教育部门从形成正确认知、推进素质教育、加强师资培养、优化考核评价机制等方面共同努力。

生命教育下的高中心理健康教育的思考

高中心理健康教育应坚持以生命教育为导向。本文探讨了这一导向下的心理健康教育,需要明确生命教育的内涵,需要对生命教育融入高中心理健康教育的意义、高中心理健康教育现状进行分析;同时还需要发掘教材生命元素,提升教材内容价值、引入事实材料内容,深化生命教育效果、引入实际生活内容,强化生命教育引导、引入实践活动方式等,以发挥生命教育意义、创新多维度课程模式,进而发挥系统教学的作用。

高中生心理健康教育存在的问题和改进路径探析

心理健康教育是高中阶段教育的重要组成部分,心理健康教育效果直接关乎高中生健康成长。因此,简单介绍高中生心理健康教育内容及学习任务,论述高中生心理健康教育存在的问题,并探析高中生心理健康教育改进路径,以期提升高中生心理健康教育效率。

高中班主任在学生心理健康教育中的沟通与引导技巧

随着社会的发展和教育改革的深入,学生心理健康问题日益受到广泛关注。高中阶段是学生成长的关键阶段,在此阶段,学生面临着身心发育、学业压力、人际关系等多方面的挑战。高中班主任承担着加强学生心理健康教育的重要职责,为了帮助学生渡过这一关键时期,班主任需要掌握一定的沟通与引导技巧。概述了高中生心理健康教育的内容,强调了高中班主任加强学生心理健康教育的重要性,提出了高中班主任在学生心理健康教育中的沟通与引导技巧,旨在提高学生的心理素质,促进学生的健康成长。

高中语文课堂教学融入心理健康教育的策略探究

高中语文课堂教学融入心理健康教育要求教师主动将心理健康知识和技能的学习融入语文课堂内容和活动。文章深入探讨如何在高中语文课堂教学中融入心理健康教育,从理论和实践两个层面入手,在阐述语文课堂教学融入心理健康教育重要价值的基础上,结合高中语文教学案例提出并分析具体的融入策略,旨在为教师和研究者提供一种新的视角和方法来优化语文课堂教学,以更好地满足学生的心理需求,促进其全面发展。

基于社会支持理论的高中心理健康教育策略

全面加强和改进学生心理健康教育工作,对新时代高质量教育体系建设具有重要意义。基于社会支持理论的多元性要求,可以解决高中心理健康教育支持主体来源单一的问题;基于社会支持理论的专业性要求,可以弥补高中心理健康教育有效支持不足的困境;基于社会支持理论的协同性要求,可以改变高中心理健康教育支持各自为政的现状。要营造高中心理健康教育多方支持的校园环境,提升高中心理健康教育支持各方的专业能力,搭建高中心理健康教育协同支持的育人平台,从而促进学生心理健康发展。

普通高中思想政治教育和心理健康教育协同育人必要性与可行性探析

普通高中思想政治教育和心理健康教育在完成立德树人根本任务中共同承担着重要的育人作用,两者之间在育人目标、育人过程、育人方式、育人效果等方面呈现出诸多的一致性与互补性,因此增加了彼此深度融合、协同合作的可能性。探索与分析清楚思想政治教育和心理健康教育协同育人的必要性与可行性,有助于促进协同育人目标的实现。

绘画疗法在高中心理健康教育课程中的应用

绘画疗法在对来访者进行心理辅导的过程中,具有无意识性、直接性、简易性等特点。在高中阶段开展心理健康教育,不仅能够帮助学生增强自我意识,而且能够促进学生心理健康发展。绘画疗法在高中心理健康教育课程中的应用,能够有效提升学生的心理健康水平。本文主要对绘画疗法在高中心理健康教育课程中的应用进行了分析,首先分析绘画疗法的基本概念,然后结合高中阶段学生的特点和需求,分析绘画疗法在高中心理健康教育课程中的具体应用策略。

高中心理健康教育工作开展的有效策略

心理健康教育是高中人才培养过程中的一个重要环节。然而,由于应试教育的影响,许多教师只关注学生的学习成绩,而忽视了学生的心理健康教育,忽视了学生在成长发展过程中的心理、道德、情感等问题,从而限制了学生的健康发展,阻碍了学生的成长。因此,作为一名高中教师必须充分认识到心理健康教育的重要性,重视对学生开展心理健康教育课程,进而促进学生的长期良好发展。

核心素养下高中心理健康教育的实施策略

随着社会发展和教育改革的不断深入,高中生的心理健康教育备受关注,为提升高中生心理健康教育的教学质量,文章首先分析了核心素养下高中心理健康教育的重要性,指出心理健康教育是促进学生全面发展的关键因素,并深入探讨了影响高中生心理健康教育的主要因素,针对具体影响因素,文章提出了相应的教学措施,实现了在核心素养指导下,高中心理健康教育的有效实施,以此为相关人员提供实践参考。

高中心理健康教育在立德树人中的作用和实践

高中阶段是个体身心发展的重要时期,也是最易出现心理和行为问题的阶段,心理健康教育在高中生的健康成长中具有至关重要的作用。立德树人是高中教育的根本任务,是实现高中教育高质量发展的必然要求。心理健康教育是落实立德树人的关键。本文通过分析高中心理健康教育的现状,探讨高中心理健康教育对立德树人的作用,提出了在心理健康教育中落实立德树人的实践举措,以期为高中生的全面发展提供一定的参考和帮助。

高中生心理健康教育现存问题与对策研究

随着社会的发展,心理健康问题日益受到关注,尤其是高中生的心理健康教育。本文主要从高中生心理健康教育现状、现存问题等方面进行分析,然后提出具体对策,对高中生心理健康教育进行研究。目前,虽然高中生的心理健康教育取得了一定的成果,但仍存在一些问题,如教育内容单一、教育方法落后等。因此,本文提出针对性的对策,包括丰富教育内容、创新教育方法等,以期为解决高中生心理健康教育问题提供参考。

高中教育下班主任对学生心理健康支持策略研究

在高中教育领域,学生的幸福感和心理健康具有至关重要的意义。青春期是一个身体、情感和认知发生深刻变化的时期,这是培养他们心理健康的关键时期。在这种情况下,班主任或家庭教师的角色,通常被称为“班主任”在中文中是不可或缺的。解决学生心理健康问题的重要性怎么强调都不为过。学业压力、社会挑战和个人问题会给学生带来巨大压力,可能导致焦虑、抑郁或其他心理问题。本次讨论将探讨班主任可以采用的各种策略来支持学生的心理健康,并在必要时提供必要的干预措施。通过建立信任、情感支持和早期干预的结合,班主任可以为学生的整体发展做出重大贡献。最终,以下部分将全面了解班主任在高中教育中的这些关键方面。

高中思想政治教学中的心理健康教育

随着社会的快速发展和教育水平的提高,高中生心理健康问题逐渐凸显。青少年阶段是身心发展的关键时期,存在着身体、心理、情感等多方面的变化和困扰,如学业压力、人际关系问题、情绪管理困难等。因此,关注高中生的心理健康问题,并及时采取相应的教育干预措施,已经成为教育界和社会各界共同关注的焦点。因此,本文主要是有关心理健康教育的研究。本文首先介绍了相关的研究背景;其次介绍了相关概念;然后介绍了高中思想政治教学中的心理健康教育存在的问题,主要包括:教师对心理健康教育认识不足以及家校合作不够紧密;最后根据相关问题提出高中思想政治教学中的心理健康教育的优化对策,主要包括:学校应该为思想政治教师提供相关的心理健康教育培训以及学校应与家长建立定期的沟通渠道加强家校合作。希望通过本文的研究能够更好地促进高中思想政治教学中的心理健康教育的改善与发展。