高中阶段数学教学生活化的实践研究

在高中阶段课堂教学当中,数学处于关键地位。和其他教育形式存在差异,数学将关注点放在利用学科学习促使学生的实际运用水平得到提升上,从而促进学生在学习方面取得进展。本文将高中阶段数学教学实际工作作为例子,对教学生活化的深入开展加以探究,期待可以成为高中阶段数学教学生活化取得进展方面的参考。

浅议高中阶段数学自主性学习意识的培养

新课程标准的改革实施,要求在教学过程中注重知识的传授,强调学生积极主动的学习态度。因此在今后的数学教学中,就必须倡导自主、趣味、合作、探究的学习方式,才能让学生通过自身体验,才能达到自我完善和自我发展的目的。本文针对高中阶段数学自主性学习意识的培养进行分析。

数学文化在高中数学课程教学中的运用

数学文化的出现,不但为我们带来了新的理念,同时也给我们带来了价值体现。高中数学和初中数学相比,在难度上相对而言提高了不少。因此,高中数学教师在教学环节,想要提高这门学科的教学质量,就需要结合数学文化内容,在此之上创新数学教学方法,借助数学文化开展数学教学,以不断提升他们的学习成绩,提升其数学文化素养。针对此,本文首先论述了数学文化的含义及特征,接着阐述了数学文化在高中数学课程中运用的价值,其次总结了高中数学课程教学的特点,最终针对数学文化在数学教学中运用的对策展开了有效的论述。

教学评一致性让数学课堂走向灵动深刻

素质教育大环境对现阶段数学教学工作提出了新的要求和标准,尤其是在教学方式、目标、内容等方面逐 渐重视学生在高中时期的综合能力和综合素养培养,这有利于保证教师在数学教学过程的有效性。在现阶段数学 教学中,教师立足教什么、怎么教等教学理念,建设教学评一致性的教学模式,最终目的在于增强学生在高中阶 段数学知识的学习效果。因此,在进行数学教学任务时,教师需要展现教学评一致性在教学过程中的优势,以深 化学生对数学知识的认识。本文就教学评一致性,让数学课堂走向灵动深刻提出自己的观点。