谈高中音乐课堂教学如何创新提升学生音乐素养

虽然高中音乐不是高中教学的主要学科,但是却不能否定高中生通过音乐课的学习会提升自身修养,丰富乐理知识,实现德、智、美等的综合发展。紧张的高中学习氛围需要一些快乐放松的元素加以融入得到缓和,而活泼轻松的音乐课就充当了这一元素,为课业繁重、压力巨大的高中生活增添了一抹色彩。虽然,音乐课也是高中生的一门必修课程,但由于不是高考科目,所以学生的重视程度自然不会很高。那么,提升高中音乐的教学质量,找寻优质的高中音乐教学方法自然一直以来都是高中教师需要面对和考虑的问题。因此,本文先详细分析了当前高中音乐课堂教学的现状和不足,找出具体根源所在,然后有针对性地给出了一些改进措施和建议,以期能够在一定程度上解决相关教育工作者的困扰和难题,从而使得高中音乐课堂能够顺利且高效地开展。

创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养

开展素质教育的重要前提是重视音体美等课程的教学,以保证学生的全面发展。高中生的首要任务就是为了高考努力奋斗,平时的努力学习都是为了冲刺高考,在紧张而又繁重的学业中,音体美这些课程为学生提供了放松身心的机会。如今,许多学校为了促进学生人文素养的提升,开始加强音乐教学的建设,虽然高中音乐的课程地位有所提高,但是实际教学状况仍不太理想。本文就如何在高中音乐课堂上通过教学创新来实现学生音乐素养的提升这一问题进行简单探讨。

高中音乐课堂教学中如何培养学生的创新思维

众所周知,所谓创新思维,就是能产生新颖性思维结果的思维,新颖性是创新思维的主要特征。相对一般思维而言,创新思维对同一客体思考会体现出其特有的创造特质。我个人认为:创新思维其实就是一种全新的看问题的角度,它打破传统的束缚,用一种全新的方式去分析问题和解决问题。创新思维具有时代性和先进性的特征。

创新音乐课堂教学的实践研究

创新是一个民族进步的动力，只有创新才能促进社会不断地进步与发展。在新形势下的高中音乐课程更需要通过创新来完善自己。众所周知，现在的音乐教学中存在许多问题：非音乐特长生的音乐教学面临着可有可无的尴尬，至于音乐特长生则只注重声乐练习，整体水平也参差不齐。面对着这些情况，我们高中音乐课程必须要进行创新。本文就是我对创新音乐课堂教学的一些看法，在此，和大家一起讨论。

新课程改革下的高中音乐课堂教学之我见

要做好高中音乐课堂教学工作,教师需要不断学习,提高自己的音乐专业水平和职业素养,从激发学生学习音乐的兴趣入手,在上课前、课堂教学中、上课后三个环节为学生营造良好的音乐学习氛围,丰富音乐课程的教学内容,提高高中音乐课堂教学效率。

高中音乐鉴赏生本课堂教学模式初探

音乐鉴赏课堂以音乐欣赏为主。教师在带领学生欣赏音乐的过程中，要注重体现生本课堂的教学模式，并利用灵活多样的教学活动，来激发学生的学习热情，让学生在多彩的活动中，灵动思维、创新意识，发挥自己课堂主体的重要作用，积极地展开探讨研究，在生本课堂中顺利完成音乐鉴赏的学习任务。

高中音乐教学创新及策略探讨

当前，高中学生的素质教育工作已受到了我国教育等相关部门的高度重视。而高中音乐课堂教学，在高中学生的素质教育工作中正发挥着越来越重要的作用。基于此种情况，笔者将在本文中就在我国高中新课程标准下，如何创新高中音乐教学方式的问题进行探讨，希望能为我国目前的高中音乐教学改革贡献一点力量。一、摒弃传统的教学理念，树立创新教学理念（1）高中音乐教师应当意识到在我国的音乐发展现状下，学生对音乐的感知和认识情况，并有针对性地进行音乐教学模式的改革。高中学生对音乐的多渠道的广泛接触，使他们对音乐知识产生初步的了解。所以在这种大环境下，

音乐与舞蹈模块教学中核心素养的渗透方法

在科技迅速发展的时代背景下,培育高素质创新型人才是保障国家发展的不竭动力,艺术教育有着人文性、实践性和审美性的特点,艺术教育也是提升国民素质的有效途径。从《普通高中音乐课程标准》(实验)的内容来看,高中教育是为提升国民素质而开设的面向大众的基础教育,根据音乐课程特点,需要发挥出育人作用,进一步优化课程结构,采用必修、选修相结合的结构形式,满足学生的个性化发展。音乐与舞蹈模块属于高中音乐的一项必修课程,在教学实践中,需要以音乐学科核心素养为核心来提高学生的综合能力。

浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新

在新课程改革理念下，音乐作为高中教育阶段的组成部分，应该受到广大教师的重视。通过对高中音乐教学创新措施进行简要分析，旨在提高高中音乐教学效率，增强学生的审美能力和感悟生活的能力。

高中音乐鉴赏教学内容创新探析

在近几年的新课改实践中，由于主客观原因的存在，如应试教育的根深蒂固、学生的漠视等，高中音乐鉴赏教学仍然存在着一定的问题，这就需要我们不断地思考和探索。改革要深入，首先要改的就是课堂教学内容。笔者拟在此谈谈高中音乐鉴赏教学内容的创新策略，以期引起同行的关注。

高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

在传统的高中音乐教学中，教师根据教材内容系统地讲解知识内容，学生处于被动的状态，没有情感的体验和参与，这种枯燥的教学模式早已挫伤了学生的学习积极性，很多学生在音乐课堂教学中表现出态度不端正，开小差，自然课堂教学效率是下降的。

浅议高中音乐课教学中的乐理教学

乐理教学作为一项音乐基础课程,是高中音乐教学重要的组成部分,它能够有效增强学生对音乐的审美和理解能力,使学生对音乐知识和技能有一个正确和直观的认知.本文分析了目前我国高中音乐课教学中乐理教学的现状、必要性以及存在问题,并对如何运用现代化的教学手段,创新乐理教学的新路径、新方法进行了探讨,为提高高中音乐课教学成果和学生音乐素质的发展提供一些借鉴和指导.

高中英语写作教学的策略研究

英语是高中阶段的重要学科,并且在高考当中所占据的分值也较高,在课堂教学的组织当中教师就要对基础知识、写作模块等引起更加的关注,同时创新课堂教学模式,促使相关活动能够得到规范性地开展,确保学生的英语思维能够得到更好的形成。因此,在英语课堂的组织环节中,教师就要对写作模块加以关注,确保学生能够在课堂的学习环节当中获取到更为良好的体验,进一步地使得学生的综合能力全面得到提高。本文从“高中英语写作教学中存在的问题;高中英语写作教学策略”两个方面入手进行研究。

浅议如何精心打造高中音乐课堂

新课标提倡的课堂教学观是一种高效率的课堂教学观,设计充满动感甚至诱惑的高中音乐课堂教学活动,除了传统意义上的听、唱、议等教学活动外,课堂教学中还应该有学生通过聆听音乐后的情感体验.

新课程高中化学必修模块教学的实践与思考

我校实行高中新课程改革有四年了，在新课程的改革中，无论是教师的教学观，还是学生的学习方式都发生了巨大的变化。在教学中应当一名具有创新性的教师，开展新课程背景下的化学课堂教学，以促进学生创新精神和创新能力的培养。下面就谈谈高中化学新课程的实践。

对高中音乐教师基本职业追求的反思

文章就部分高中音乐教师“缺乏存在感”产生的内因，如忽视课堂教学，缺乏主人翁意识等欠缺职业追求精神的现象进行分析，并结合自身教学经历，对“该如何存在”做出相应的基础性对策，以此确立高中音乐教师的存在感，树立成就感，提高学生的音乐素养。

如何创新开展高中音乐课堂教学

课堂教学中,有效地开发学生的创造能力,积极引导学生进行创造活动,是时代的需要。音乐学科教学中,我们要根据当今社会不断更新的教育教学观念,充分挖掘教材内容,尽可能地缩小教材在时间,空间和内容等方面与学生之间所产生的距离,使学生在学习和掌握音乐知识的同时,还能横向的延伸和发展以拓宽知识面,从而提高整体素质。本文就创新开展高中音乐课堂教学作阐述。

高中音乐教育特色创新研究

《基础教育课程改革纲要》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合全校的课程,同时鼓励学校“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。为此,我校对广教版教材进行重点的系统研究:结合学校实际的学习要求以及高中生的特点,探究听觉与实践相结合有效模式,于2011年正式建立了音乐模块教室,并把声乐、民族民间音乐纳入学校高中音乐课程,在高一级尝试开设了音乐模块课程。充分利用我校艺术特色强的优势进行音乐知识普及。进而以达到“让学生寓教于乐,热爱生活,共同探索音乐的奥妙,携手开创音乐的人生。”的目的。

“文化创新”与“班级管理”

《文化生活》是新课标下高中学生政治课中新增加的一个必修模块。这个模块，不仅对于学生来说，感觉特别难掌握，就是老师，从备课、上课、做题也常常感觉没有头绪，如何学好这个模块就成为不少师生头疼的一个难题。为了突破这个难题，我尝试着将课堂教学改革与班级管理制度的创新结合起来，效果不错。下面我从“文化创新”与“班级管理”的角度，谈一谈课堂教学改革与教育管理创新的关系。