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新高考科目自选政策对高中-大学教育衔接的影响研究——政策认同、高中学习投入与大学专业适应性的关系探讨
被引量:
6
1
作者
袁旦
唐敏
余秀兰
《中国高教研究》
北大核心
2023年第1期43-50,共8页
新一轮高考改革的目标之一是促进学生高中-大学教育衔接。围绕新高考科目自选政策,以经历新高考学生进入大学后的专业适应性、高中学习投入与大学专业适应性之间的关联性分别作为“高中-大学教育衔接”的表征,基于院校影响力理论构建变...
新一轮高考改革的目标之一是促进学生高中-大学教育衔接。围绕新高考科目自选政策,以经历新高考学生进入大学后的专业适应性、高中学习投入与大学专业适应性之间的关联性分别作为“高中-大学教育衔接”的表征,基于院校影响力理论构建变量间关系模型,考察政策认同对教育衔接的直接影响、调节作用,用以评估新高考政策的实施成效。通过对新高考试点省浙江的1 403名本科新生的样本调查研究发现:学生对新高考科目自选政策的认同度较高,且在个体、家庭等因素上存在差异;政策认同对学生进入大学后的专业适应性具有显著的正向影响;并且政策认同在学生高中学习投入与大学专业适应性的关系间具有正向调节作用。研究结果表明,新高考科目自选政策促进了学生高中-大学教育衔接,新高考改革取得了积极成效。
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关键词
新高考
专业适应性
高中-大学教育衔接
政策认同
学习投入
原文传递
嵌入式研究性学习对学生高考选科的影响——基于北京大学元培学院本科新生学习自传的研究
被引量:
1
2
作者
刘秋颖
苏彦捷
《中小学管理》
北大核心
2018年第11期34-36,共3页
从学术生涯发展角度来看,嵌入高中科目教学的研究性学习使高中生完善了学术人格,提高了学业成绩,点燃了学术激情,因而对高中生极富吸引力。新高考制度下,这类吸引力既是嵌入高中科目教学的研究性学习能够延展性地加强"高中–大学&q...
从学术生涯发展角度来看,嵌入高中科目教学的研究性学习使高中生完善了学术人格,提高了学业成绩,点燃了学术激情,因而对高中生极富吸引力。新高考制度下,这类吸引力既是嵌入高中科目教学的研究性学习能够延展性地加强"高中–大学"教育衔接的深层次原因,又是高中生能够学术性地考虑各种因素及其之间关系,进而选择高考科目的内涵性支持。相对而言,专门设置的高中研究性学习课程或活动,更能吸引高中生探索自我与高中未设科目的大学学科/专业、学科门类、跨学科专业等之间的关系。
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关键词
研究性学习
嵌入式研究性学习
“
高中
-
大学
”
教育
衔接
学术生涯发展
学术人格
学术激情
北京
大学
元培学院
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职称材料
题名
新高考科目自选政策对高中-大学教育衔接的影响研究——政策认同、高中学习投入与大学专业适应性的关系探讨
被引量:
6
1
作者
袁旦
唐敏
余秀兰
机构
浙江工业大学
浙江工业大学教育科学与技术学院
南京大学教育研究院
出处
《中国高教研究》
北大核心
2023年第1期43-50,共8页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“新高考政策影响大学生专业适应的机理、效应评估与完善对策研究”(BIA210186)的研究成果。
文摘
新一轮高考改革的目标之一是促进学生高中-大学教育衔接。围绕新高考科目自选政策,以经历新高考学生进入大学后的专业适应性、高中学习投入与大学专业适应性之间的关联性分别作为“高中-大学教育衔接”的表征,基于院校影响力理论构建变量间关系模型,考察政策认同对教育衔接的直接影响、调节作用,用以评估新高考政策的实施成效。通过对新高考试点省浙江的1 403名本科新生的样本调查研究发现:学生对新高考科目自选政策的认同度较高,且在个体、家庭等因素上存在差异;政策认同对学生进入大学后的专业适应性具有显著的正向影响;并且政策认同在学生高中学习投入与大学专业适应性的关系间具有正向调节作用。研究结果表明,新高考科目自选政策促进了学生高中-大学教育衔接,新高考改革取得了积极成效。
关键词
新高考
专业适应性
高中-大学教育衔接
政策认同
学习投入
Keywords
new college entrance examination
major adaptation
transition from high school education to college education
policy identity
learning engagement
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
G649.2 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
嵌入式研究性学习对学生高考选科的影响——基于北京大学元培学院本科新生学习自传的研究
被引量:
1
2
作者
刘秋颖
苏彦捷
机构
北京大学心理与认知科学学院暨元培学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2018年第11期34-36,共3页
基金
国家自然科学基金资助项目"从社会认知到亲社会行为:执行功能在不同发展阶段中的调控作用"(项目编号:31571134)
高等学校本科教学质量与教学改革工程项目(项目编号:北京大学元培学院本科教学改革2014-2017)的阶段性研究成果之一
文摘
从学术生涯发展角度来看,嵌入高中科目教学的研究性学习使高中生完善了学术人格,提高了学业成绩,点燃了学术激情,因而对高中生极富吸引力。新高考制度下,这类吸引力既是嵌入高中科目教学的研究性学习能够延展性地加强"高中–大学"教育衔接的深层次原因,又是高中生能够学术性地考虑各种因素及其之间关系,进而选择高考科目的内涵性支持。相对而言,专门设置的高中研究性学习课程或活动,更能吸引高中生探索自我与高中未设科目的大学学科/专业、学科门类、跨学科专业等之间的关系。
关键词
研究性学习
嵌入式研究性学习
“
高中
-
大学
”
教育
衔接
学术生涯发展
学术人格
学术激情
北京
大学
元培学院
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
新高考科目自选政策对高中-大学教育衔接的影响研究——政策认同、高中学习投入与大学专业适应性的关系探讨
袁旦
唐敏
余秀兰
《中国高教研究》
北大核心
2023
6
原文传递
2
嵌入式研究性学习对学生高考选科的影响——基于北京大学元培学院本科新生学习自传的研究
刘秋颖
苏彦捷
《中小学管理》
北大核心
2018
1
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