谈初中音乐教学中对学生意识的高位引导

教师是学生学习的促进者,教师要引导和帮助学生明确学习目的、掌握学习的方法和规律、发现学习的价值。在中学音乐教学中,教师对学生意识的高位引导能够使学生调整思想意识、提升学习态度,也能使学生集中注意力、提升学习效率。而高位引导也需要在教学中结合教学的要求、内容和活动来进行实践。其中包括歌唱教学、听赏教学和课堂实践活动。教师在课堂中要给予学生自信,运用启迪性的语言来激发学生的学习兴趣,运用丰富的教学手段引导学生提高和掌握学习能力。

超声引导下高位髂筋膜间隙阻滞对老年股骨粗隆间骨折患者体位改变时镇痛效果的影响

目的:分析超声引导下高位髂筋膜间隙阻滞对老年股骨粗隆间骨折患者体位改变时镇痛效果的影响。方法:纳入广水市第一人民医院2019年1月至2020年1月收治的老年股骨粗隆间骨折患者100例作为观察对象。随机将其分为对照组和观察组,每组各有患者50例。术中对对照组患者进行常规的静脉麻醉,对观察组患者进行超声引导下高位髂筋膜间隙阻滞。比较两组患者术中不同时间的面部表情评分法(FPS)评分、生命体征及不良反应的发生率。结果:术中搬动患者至手术床时、给药半小时后及手术结束再次搬动患者至推车时,观察组患者的FPS评分、心室率、平均动脉压均低于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者不良反应的发生率低于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对行外科手术的老年股骨粗隆间骨折患者实施超声引导下高位髂筋膜间隙阻滞能显著提高其体位改变时的镇痛效果,维持其术中生命体征的平稳,且麻醉的安全性较高。

超声引导下高位FICB复合腰硬联合麻醉在老年患者PFNA内固定术中的临床应用优势

在老年患者PFNA内固定术,评价超声引导下高位FICB复合腰硬联合麻醉的优势。方法:研究阶段:2021年1月至2021年12月,我院收治的40例开展PFNA内固定术的老年患者作为研究对象,对相关资料作分组,以麻醉方式的不同之处分为2组(对照组、观察组),即采用超声引导下高位FICB复合腰硬联合麻醉的患者为20例观察组,腰硬联合麻醉的20例患者为对照组,针对2组感觉神经与运动视经阻滞起效与持续时间、心率、平均动脉压、SpO2水平、术后疼痛感、不良反应发生率施以对比。结果:感觉神经、运动神经等阻滞起效时间对比,观察组短于对照组,而感觉神经、运动神经等持续时间观察组长于对照组(P<0.05);不同时段下,心率、平均动脉压、SpO2水平对比观察组优于对照组(P<0.05);术后3h、6h、12h、24h、48h疼痛感评分对比观察组低于照组(P<0.05);术后不良反应发生率相比,观察组少于对照组(P<0.05)。结论:在老年患者PFNA内固定术中,为了减轻围术期应激反应,特采用超声引导下高位FICB复合腰硬联合麻醉措施,对实现麻醉目的有积极作用,值得推广。

超声引导下高位髂筋膜间隙阻滞联合椎管内麻醉在高龄老年髋部手术中的麻醉效果观察

目的研究超声引导下高位髂筋膜间隙阻滞(FICB)联合椎管内麻醉在高龄老年髋部手术中的麻醉效果。方法选取2020年1月-2022年3月于泗洪分金亭医院行髋部手术治疗的82例高龄患者,采用随机数字表法分为对照组(41例)和观察组(41例)。对照组应用单独椎管内麻醉,观察组应用超声引导下高位FICB联合椎管内麻醉,比较两组神经阻滞前(T0)、神经阻滞后(T1)、转运床上搬运后(T2)、摆放侧卧位时(T3)、椎管内麻醉后(T4)的疼痛视觉模拟评分(VAS)与血流动力学指标[平均动脉压(MAP)、心率(HR)],以及术后VAS评分、麻醉相关并发症。结果观察组T1、T2、T3、T4 VAS评分均低于对照组(P<0.05);观察组T1、T2、T3、T4的MAP、HR指标与T0时MAP、HR指标比较,差异无统计学意义(P>0.05);对照组T1、T2、T3、T4的MAP、HR指标与T0时MAP、HR指标比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组T1、T2、T3、T4 MAP、HR指标比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后4、12、24 h VAS评分均低于对照组(P<0.05);观察组麻醉相关并发症发生率小于对照组(P<0.05)。结论超声引导下高位FICB联合椎管内麻醉在高龄患者髋部手术中具有确切应用价值,其麻醉效果理想,且血流动力学影响较小,术后并发症少,有利于术后快速康复。