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我国信息化促进基础教育公平发展现状研究——基于近42万份学生在线学习体验的调查分析
被引量:
31
1
作者
单俊豪
闫寒冰
+2 位作者
宫玲玲
魏非
祝智庭
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2021年第6期1-9,共9页
信息化在促进基础教育公平方面贡献卓越。本研究从疫情期间学生在线学习的视角出发,从教育公平的实施路径层面将其划分为低位公平、中位公平和高位公平三个层次;从信息化基础设施、数字化学习资源、教师信息化教学能力以及学生素养四个...
信息化在促进基础教育公平方面贡献卓越。本研究从疫情期间学生在线学习的视角出发,从教育公平的实施路径层面将其划分为低位公平、中位公平和高位公平三个层次;从信息化基础设施、数字化学习资源、教师信息化教学能力以及学生素养四个维度构建信息化促进基础教育公平各阶段发展现状的分析框架,并以我国四个地区419258位学生为调研对象,了解我国信息化促进基础教育公平的整体水平、发展差异和影响因素。结果显示,我国信息化促进基础教育公平整体呈现出基础设施配置均衡但学习体验感不佳、数字化学习资源供给及时但优质与个性关照缺乏、教师信息化教学灵活性与个性化存在短板、学生技术使用和在线学习参与有待加强等共性特征。在差异性层面,东部地区和中部地区在教育公平各阶段表现较好,西部和三区三州有待加强,高中阶段发展水平较弱,乡村地区仍需加大扶持力度。在影响因素层面,数字化学习资源和教师信息化教学能力是影响学生在线学习满意度的主要因素,教师的教学清晰度和教学活动设计显著影响学生对教师教学的满意度。文章从基础设施配置、学习资源重构、教师教法突破、优质师资共享以及学生数字韧性教育等方面对我国信息化促进基础教育公平水平提升提出了针对性建议。
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关键词
在线
教育
教育
公平
信息技术
基础
教育
高位教育公平
智慧
教育
原文传递
题名
我国信息化促进基础教育公平发展现状研究——基于近42万份学生在线学习体验的调查分析
被引量:
31
1
作者
单俊豪
闫寒冰
宫玲玲
魏非
祝智庭
机构
华东师范大学教育信息技术学系
华东师范大学开放教育学院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2021年第6期1-9,共9页
基金
2018年度国家社会科学重大项目“信息化促进新时代基础教育公平”(18ZDA335)的部分成果。
文摘
信息化在促进基础教育公平方面贡献卓越。本研究从疫情期间学生在线学习的视角出发,从教育公平的实施路径层面将其划分为低位公平、中位公平和高位公平三个层次;从信息化基础设施、数字化学习资源、教师信息化教学能力以及学生素养四个维度构建信息化促进基础教育公平各阶段发展现状的分析框架,并以我国四个地区419258位学生为调研对象,了解我国信息化促进基础教育公平的整体水平、发展差异和影响因素。结果显示,我国信息化促进基础教育公平整体呈现出基础设施配置均衡但学习体验感不佳、数字化学习资源供给及时但优质与个性关照缺乏、教师信息化教学灵活性与个性化存在短板、学生技术使用和在线学习参与有待加强等共性特征。在差异性层面,东部地区和中部地区在教育公平各阶段表现较好,西部和三区三州有待加强,高中阶段发展水平较弱,乡村地区仍需加大扶持力度。在影响因素层面,数字化学习资源和教师信息化教学能力是影响学生在线学习满意度的主要因素,教师的教学清晰度和教学活动设计显著影响学生对教师教学的满意度。文章从基础设施配置、学习资源重构、教师教法突破、优质师资共享以及学生数字韧性教育等方面对我国信息化促进基础教育公平水平提升提出了针对性建议。
关键词
在线
教育
教育
公平
信息技术
基础
教育
高位教育公平
智慧
教育
Keywords
online education
educational equity
information technology
basic education
high level educational equity
smarter education
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G639.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国信息化促进基础教育公平发展现状研究——基于近42万份学生在线学习体验的调查分析
单俊豪
闫寒冰
宫玲玲
魏非
祝智庭
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2021
31
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